【正文】 強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫實(shí)感”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有寫實(shí)實(shí)在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。正是因?yàn)楦餍Ｓ刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。二、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)（一）優(yōu)點(diǎn) ：大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。這也是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。第一大題的2小題是對(duì)學(xué)生字詞掌握的考查，1題中有出現(xiàn)的錯(cuò)別字，尤其是“驟，攀”兩個(gè)字，另外2題中的“赤膊”的“膊”寫不正確。通過多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生減少對(duì)作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。拓展學(xué)生的課外閱讀。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。此次考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：一是基礎(chǔ)知識(shí)部分；二是閱讀理解；三是習(xí)作樂園。二題，閱讀與思考出現(xiàn)了兩篇短文，一篇課內(nèi)，一篇課外。，音序這塊是對(duì)字母掌握不夠好，音序應(yīng)是大寫字母，有幾個(gè)孩子寫的是小寫字母，導(dǎo)致丟分。第一篇：小學(xué)三年級(jí)語文卷面分析三年級(jí)語文期末考試卷面分析我班有29名學(xué)生，及格率69％，％，從卷面上看，這套考題難簡(jiǎn)度適中，多數(shù)題都源于教材之上，但我班孩子基礎(chǔ)差，對(duì)教材掌握不好，所以答得不好。還有的根本不會(huì)字的基本筆畫，不知道去掉部首后剩下的部分應(yīng)該怎么寫。課內(nèi)短文出現(xiàn)失分說明對(duì)課文沒理解透，不夠明白。其中，基礎(chǔ)知識(shí)占用62﹪，閱讀理解占18﹪，習(xí)作占20﹪。從本次檢測(cè)中，很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生多讀書，愛讀書是最終的解決途徑。通過本次期中檢測(cè)，我們看到了教學(xué)中存在的不足，我們一定要以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)不足，在以后的教學(xué)中加以注意，我相信在以后的日子里我們一定會(huì)進(jìn)步的。導(dǎo)致這些失誤的原因，相當(dāng)一部分是因?yàn)槠綍r(shí)書寫馬虎，對(duì)字形觀察不夠仔細(xì)而造成的。（4）習(xí)作：本次檢測(cè)作文為半命題作文，以“享受（）的樂趣”為題寫一篇習(xí)作，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。（二）、存在的不足及原因分析追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。而這方面的欠缺，正是這次測(cè)試中學(xué)生們普遍存在的大問題。知識(shí)面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評(píng)極個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)存在在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的問題，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。具體進(jìn)步表現(xiàn)如下:基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。在習(xí)作方面，部分學(xué)生不能寫出自己的真實(shí)想法，內(nèi)容不夠具體。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。寫作。期中考試個(gè)別班級(jí)就是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)部分的得分比其他班級(jí)差，所以整個(gè)均分就拉下來了。加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，提高及格率，縮小同年級(jí)各班之間的差距。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心答題的好習(xí)慣。加強(qiáng)了語文“生活化”的引導(dǎo)。其中，掌握比較好的是成語的補(bǔ)充，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闈h字書寫錯(cuò)誤被扣分。還測(cè)查了學(xué)生對(duì)生活中的語文知識(shí)是否掌握的牢固。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，重視學(xué)生的理解感悟能力的培養(yǎng)。一、基本情況此次測(cè)試三年級(jí)考試人數(shù)164人，最低分0分，％，％，%。在以后的練習(xí)中，要重視學(xué)生音近或形近字的區(qū)別，以免張冠李戴。第十題作文。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識(shí)字量少，閱讀能力較弱。同時(shí)，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強(qiáng)。要教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括，學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá)；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，要常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有一小部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這些現(xiàn)象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，認(rèn)真書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑶學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。小學(xué)三年級(jí)正處在過渡階段，對(duì)寫作文還有一定的難度，要低要求，多練習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，努力培養(yǎng)他們多觀察，多積累，多多閱讀課外書，鼓勵(lì)他們多搜集資料，為以后作文打下基礎(chǔ)。第四題仿寫詞語，學(xué)生主要出現(xiàn)寫錯(cuò)別字現(xiàn)象。二、得失分情況第一題，看拼音寫漢字。加強(qiáng)課堂教學(xué)的自我反思。引導(dǎo)學(xué)生去探索，正確理解，多積累。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。書寫不規(guī)范。寫作逐漸有所提高在寫作文的時(shí)候，大部分學(xué)生能夠用比較完整的句子來表達(dá)自己的想法，并且可以熟練的使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的學(xué)生還能加上一定的修辭手法，讓自己的作文更精彩。注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。緊張而忙碌的半學(xué)期已過去了，成績(jī)也已揭曉。要重視后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)漏工作和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的閱讀的理解能力普遍較弱，思考問題不夠