【正文】 這是由不良的學習習慣造成的。正因為造成學習困難的原因是復雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學生等多方面的配合，在此，我僅從教師這方面如何輔導學困生談一談。例如，在教學“面積和面積單位”這一課時，我讓他們將1平方厘米和1平方分米的小正方形分別放在自己的大拇指指甲蓋、手掌上比較它們的大小，這樣很容易在學生的腦中建立了1平方厘米、1平方分米的表象，而且變抽象為直觀。他們每一次正確的回答我們要給予充分的肯定，及時進行表揚；當他們回答錯誤時，我絕不挖苦、諷刺，而是逐步引導，使他們一步步接近成功。”學困生首先是個健全的人，他們比尖子生更需要別人的關懷，教師應親近他們，用自身的愛去溫暖、感化這些稚嫩、脆弱的心靈。根據(jù)實際制訂出補差計劃，主要做了如下幾方面工作：一、偏愛學困生，與其進行情感上的交流學困生往往自卑感較強，學習上的不如人，使他們經常有低人一等的感覺。“尖子生”之所以成為學習上的“尖子”是他們進行著“成功→興趣→更大成功→更濃厚興趣”的良性循環(huán)，而“學困生”之所以不喜歡學習數(shù)學，是他們進行著“失敗→缺少興趣→更大失敗→更缺乏興趣”的惡性循環(huán)，失敗使他們感到無能、無力、無望。三、教學設計上采取“寓教于趣、于樂”的方法這些學困生大多智力不差，有的甚至很聰明，只是自制能力較弱，上課時注意力不能集中，往往喜歡東張西望，交頭接耳，搞小動作，身在教室，心在操場。有的是單親家庭的影響，其次是家長過高或過低的期望，單一不當?shù)募彝ソ逃绞绞窃斐蓪W生學習困難的因素之一。有的學困生對知識不求甚解，死記硬背。對失敗的擔憂和恐懼，往往是消極的學習焦慮產生的直接原因。而我在課堂教學中，就要偏偏選一些學困生到黑板上板演。一、幫助學生調整補課心理我們在補課過程中可能碰到過這樣的現(xiàn)象：老師們放棄休息時間，辛辛苦苦地幫學困生補課，而學生們呢，有的毫不領情，趁機逃走或心不在焉，這與學生的對抗心理、逆反心理有關，這樣的補課只是老師的一相情愿，不可能取得良好的效果。歸納時，可從縱、橫兩方面進行。但教學有法教無定法，理想的教學方法能引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，能調動學生的學習積極性，促進自主合作探索學習在教學上：應讓學生有足夠的時間動口、動手、動腦的學習活動，教師應為精講才能達到這一條件；當堂反饋及時矯正學習信息，特別是學困生的學習信息。針對以上情況，教師在輔導學困生之前，務必了解其主次原因，分析其造成成績不佳的演變過程，而且應根據(jù)學生的智力、性格、基礎知識水平，學習能力和學習習慣，家庭的背景等對癥下藥，針對性地提出所輔導學生的輔導方案。在學習新知識時，缺少了認知的前提條件，找不到與新知識相聯(lián)系的相應知識。但教學有法教無定法，理想的教學方法能引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，能調動學生的學習積極性，促進自主合作探索學習在教學上第四篇：學困生輔導專題學困生基本情況分析一（4）班學困生有王子恒、宗智、鄒海琦一（2）班學困生有李姚等學生。在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養(yǎng)，讓學困生樹立”我也能回答教師提問，我也能學好功課的信心批改作業(yè)時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。反之，你是笨蛋，笨豬你是倒數(shù)第一，等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。經我兩周的細心觀察，發(fā)現(xiàn)他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。作為一名人民教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的,探索教育學生改正錯誤的教育方法。五、轉化學困生要有耐心轉化學困生非一