【正文】 教學(xué)中，教師還應(yīng)挖掘教材中的思想教育因素，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和思想品德教育，以利于學(xué)生形成良好的思想品德和道德情操。要求寫(xiě)出這個(gè)季節(jié)（人、事物）的特征，還要寫(xiě)出為什么喜歡。如在六年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)教材中，就有一篇英文日記，其中就通過(guò)事情發(fā)展的順序?qū)懥恕癐n the morning”和“In the afternoon”發(fā)生了好的事情和不好的事情。課本的教材中蘊(yùn)含著豐富的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。（小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱）小學(xué)高年級(jí)階段的閱讀短文正好為學(xué)生提供了這些。許多孩子在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，寫(xiě)作是較難掌控的。那么怎樣提高英語(yǔ)的寫(xiě)作能力呢？當(dāng)今的英語(yǔ)教材就是很好的寫(xiě)作范文和訓(xùn)練材料。一詞多義在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，要認(rèn)真掌握詞的確切含義及其用法。如“We rode a bike for three sat in a basket on the front of the bike.”(選自六年級(jí)下冊(cè)教材)，而且還可以積累一些好的詞組，如“rode a bike for three people”和”a basket on the front of the bike”等。學(xué)生可以借鑒。在寫(xiě)作之前指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出此類文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。然后結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，從而使閱讀材料的主題在寫(xiě)作中也能得到升華。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和智慧。小學(xué)生的生活是異常豐富的，小學(xué)生的興趣愛(ài)好又非常廣泛，每單元的習(xí)作練習(xí)都符合學(xué)生的寫(xiě)作愿望?！彼?，筆者要求每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，即“見(jiàn)聞?wù)洷尽薄?duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，筆者認(rèn)為日記是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效手段，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，運(yùn)用日記可以保留學(xué)生成長(zhǎng)的那份美好回憶。小學(xué)階段，小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特性強(qiáng)，為發(fā)揮小學(xué)生合作寫(xiě)作提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。一、訓(xùn)練“說(shuō)”的能力寫(xiě)作文，就是把自己心里所想、口中要說(shuō)的話，有中心、有條理地寫(xiě)下來(lái)。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。在每一節(jié)英語(yǔ)課都安排一個(gè)學(xué)生輪值，用英語(yǔ)作35分鐘左右的發(fā)言，這是口頭作文，既訓(xùn)練了這位學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)又訓(xùn)練了其他同學(xué)的聽(tīng)力。(2)巧用連詞，前后連貫。它不僅能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，而且能較客觀地反映他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。九年級(jí)的學(xué)生已積累了一定量的詞匯和基本的語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行相應(yīng)的口頭和筆頭造句練習(xí)。通過(guò)大量的閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語(yǔ)感，從而提高寫(xiě)作能力。此法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也可借鑒。這種沒(méi)有壓力、不受限制的形式容易培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性。而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)往往不容易發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生通過(guò)校讀他人的寫(xiě)作達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、從借鑒中提高的目的。還可以利用范文進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，因?yàn)榉聦?xiě)能直接提高學(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力。由于中國(guó)學(xué)生受“漢語(yǔ)負(fù)遷移”的影響，慣于用漢語(yǔ)固定想要表達(dá)的內(nèi)容，生硬地翻譯，在文章中寫(xiě)出不中不洋的英語(yǔ)來(lái)。（三）復(fù)述利用教科書(shū)對(duì)所學(xué)的課文加以復(fù)述是對(duì)語(yǔ)言材料加以改造的過(guò)程，使學(xué)生在串連新舊語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，鍛煉和提高了正確處理和表達(dá)語(yǔ)言的能力。甚至可以要求學(xué)生將所學(xué)的句子用于情景對(duì)話練習(xí)中。它不僅能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，而且能較客觀地反映他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如果在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，根據(jù)各句之間的關(guān)系，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┻B詞，使得文章行文自然流暢。通過(guò)這種長(zhǎng)期的值日?qǐng)?bào)告訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)與書(shū)面表達(dá)能力都得到了一定的提高?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫(xiě)什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過(guò)認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn)，充耳不聞。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。誦讀佳作，培養(yǎng)語(yǔ)感。作為教師要肯定學(xué)生的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式和合作探究的習(xí)作方法，教師要利用教學(xué)指導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生