【正文】 后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。注意詞語的積累其次過程與方法目標：采用多種形式閱讀，理解課文，抓住重點詞語。第一篇：小學語文說課萬能尊敬的各位評委老師，上午好！我是應聘小學語數(shù)教師的_____號考生,我今天說課的題目是。最后情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課學習，體會文章所表達的感情，激發(fā)學生學習興趣。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想（寫景：美麗的景象 寫人：活動的情景），我適時對容易寫錯讀錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀障礙。我安排兩道課后作業(yè)： ，（寫景：按課文內容畫一幅畫，寫人，扮演文中角色，體驗文中人物感受）以上是我教學過程的安排，最后，說一下我的板書設計，我的板書設計簡潔，重難點突出，一目了然。、有感情地朗讀課文。三、說教學過程[U7]（時間控制5分鐘）一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。第三環(huán)節(jié)[U11] ：研讀賞析，體驗情感。最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂（）[U15] 圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（）[U16]（如：草原的無限熱愛）。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內容，()[U20]。教學難點是對胡同文化思想內涵的正確理解。２、投影。概括胡同文化的特征，老師先提出胡同文化是一種什么樣的文化？它有哪些具體表現(xiàn)？其實質是什么？小組討論2分鐘，然后課堂交流。你將如何去做？交流之后，可讓學生作為研究性學習的課題在課余時間深入研究?！短一ㄔ从洝肥乾F(xiàn)行初中語文教材第二冊第五單元的第一篇課文。于是構想出他心中的理想社會――世外桃源。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。達成一致后將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。讀給同桌聽或在小組內交流，互相指證。（教師巡視）組內交流自學過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學一同解決。師問：同學們，陶淵明筆下的桃花源美不美？你們想不想到桃花源？ 生：美，我沒想去。（我們桃花源風景優(yōu)美。增強神秘色彩。結合《桃花源詩》譯文，思考分析在內容、寫作方法、思想感情上與《桃花源記》的內在聯(lián)系?！疤樟畈恢翁幦ィ一ㄔ蠢锟筛?。技能目標：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學生敢于質疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。三、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“學講計劃”教學要求我設計以下五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對……（如：草原的無限熱愛）。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。這篇課文講述的是：“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時由于害怕沒敢承認，但內心十分內疚。情感目標：懂得誠信的重要，在生活中能做一個知錯能改，勇于承擔的人；同時懂得寬容別人也是一種美德。隨著識字量的不斷增加，朗讀水平的質也有了提高，能通過朗讀理解課文的內容。根據(jù)學生實際，“攢”不太好認，因此板書：攢讀一讀，并進一步引導攢什么？誰攢錢？小男孩怎么攢的錢？這樣字不離詞，詞不離句，句不離課文。這充分體現(xiàn)了教師的導學功能，避免了學生盲目的自主學習。可能會告訴爸爸媽媽，可能會告訴老師等等。這張便條上到底寫了什么呢？為了讓學生能夠把便條說得有條理，更具體，重點突出。突破難點。（課內外結合，啟發(fā)學生的思考，挖掘學生的心理體驗，訓練學生思維，在充分交流過程中，提高了學生的認識，促進了學生良好品質的形成。小男孩送報紙攢錢是最關鍵的內容，如果學生說到了要表揚：對，也許就是這一點感動了老奶奶，這一定得寫上。也可以教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰(zhàn)。學生首先匯報的可能是這一句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。初讀后檢查說說：是什么事情讓老奶奶為小男孩驕傲？引導學生把事情說清楚，學習概括課文的主要內容。但通過朗讀感知文本的能力不太強，教師應作恰到好處的引導，幫助學生通過朗讀感知課文，做到情知結合?！艚虒W難點了解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚了“我”的美好品德——誠信。一課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力?；谶@點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播……，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。培養(yǎng)……，喜愛……。好，這節(jié)課上到這里。解釋下列詞語：要：（）咸（）云（）具（）語（）為（）指出下列詞語的古今義：妻子： 古義：（）今義：（）絕境： 古義：（）今義：（）無論： 古義：（）今義：（）（四）布置作業(yè)：課下請以“我心目中的桃花源”為題寫作。更增強了文章的藝術魅力。3我們桃花源居民生活幸?！，F(xiàn)在啊，這間教室就是桃花源，你們都是桃花源的村民，我呢，是電視節(jié)目主持人。若無人會，則由教師解答。隨機抽查學生以檢查對目標的完成情況，全班同學當評委，從字音、斷句和是否讀出感情作為標準。理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。投影顯示學習過的陶淵明的一首詩《飲酒》，讓學生讀讀并說說這首詩表達了詩人怎樣的志趣？學生回答：表達了詩人對農村生活的喜愛；表達了對自由、安寧生活的向往。自主探究法。因此，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：疏通文意、了解內容、探討主題、拓展延伸。但是作者十分清楚地看到，在當時的條件下這樣的理想社會是無法實現(xiàn)的?！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明創(chuàng)作的一篇散文，陶淵明是我國東晉時期杰出的詩人，他的詩已成為我國古典文庫中的寶貴遺產，其中最出色的《桃花源記》和《桃花源詩》（《桃花源記》乃《桃花源詩》的序文），已經成為我國人民雅俗共賞的精彩作品。體味語言特色本文語言的京味特色，須通過朗讀才能體味的深刻，我先讓學生聽8—12段的錄音，然后引導學生說出語言特點，再在男