【正文】 到終身受益。音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個性。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。借助多媒體課件，將書中知識淺顯化，便于學(xué)生掌握。二、工作目標(biāo)使學(xué)生正確掌握“一”到“十”的音、形、義。多運用教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。四、教學(xué)目的要求學(xué)習(xí)46個漢字、18個部首，認(rèn)識4種漢字結(jié)構(gòu)，掌握筆順規(guī)則。學(xué)生智力水平不同。想法，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時很快也很扎實。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)。以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為起點進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)識并能書寫課文中“認(rèn)識筆畫”的筆畫。內(nèi)容安排語文第一冊，全書分為五個部分：入學(xué)教育（3課，6幅插圖）、看圖學(xué)拼音（20課，分8個單元）、看圖讀拼音識字（6課，一個單元，學(xué)習(xí)20個獨體字，11個筆畫名稱，5個筆畫規(guī)則），基礎(chǔ)訓(xùn)練（9個單元，共40道題），語言訓(xùn)練（有9個單元，包括18項內(nèi)容，以日常用語為訓(xùn)練重點，利用說一句話的主要形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）二、學(xué)情簡析本學(xué)期，六年級共有13名學(xué)生，其中男生8人，女生5人。這十三個學(xué)生大體能分成三類：A類：讀、寫各方面都很好的，有趙朋、劉雙雙、王天亮、張振、劉軒赫；B類：在老師的提示下能指認(rèn)詞語、完成作業(yè)的，有霍鳳、鄭名芯、馮俊博；C類：發(fā)音不準(zhǔn)確，只能認(rèn)讀單字或單詞，有桑赫、宋偉；D類：不能發(fā)音，完全依賴他人輔導(dǎo)，無學(xué)習(xí)意識的，有馬曉涵、郭明亮。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實踐活動，溝通課本內(nèi)外。對能力好的學(xué)生，強調(diào)要求對字詞的認(rèn)讀與理解。在剛開學(xué)幾個星期里，我主要教會孩子們認(rèn)識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時利用空余時間隨時隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。四、與家長交流，獲取家長的支持家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。大體可以分為A、B、CC2四類。能按田字格的要求正確書寫漢字。分層次教學(xué)，因材施教。正確掌握七種筆畫的名稱、書寫。靈活使用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。二、音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性發(fā)展。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。2．以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。故此，我們不僅要重視藝術(shù)實踐的最后結(jié)果，也要重視實踐的過程，重視這個過程中的探究與創(chuàng)造，重視過程的教育價值，做到“結(jié)果”和“過程”并重。學(xué)校為提升教師團(tuán)隊凝聚力，成立“曬曬我的周幸?！卑鎵K；為提升干部隊伍引領(lǐng)力，啟動“北家講壇“項目；為給青年教師搭建學(xué)習(xí)展示的平臺，成立青年委員會。從國學(xué)經(jīng)典的鈴聲誦讀，到三幢樓名的設(shè)計――勵耘、文慧、健翔，從一花一木的栽植，到班級書香、教室文化與現(xiàn)代閱覽室的建構(gòu)，處處都是智慧與愛的浸潤。培智語文教學(xué)計劃6傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)的弊病是有目共睹的，多元智能理論能夠激活課堂，把多元智能理論融入信息技術(shù)課程中，在開始課程規(guī)劃前，我們教師應(yīng)先仔細(xì)審視將要教授的內(nèi)容，并確認(rèn)該內(nèi)容以哪些智能切入較為恰當(dāng)，然后研制多元智能課程模式與教學(xué)計劃，這是多元智能理論在信息技術(shù)教學(xué)實踐中最佳的切入點。數(shù)學(xué)——邏輯智能的發(fā)展提供了空間。當(dāng)然一般地在開展協(xié)作學(xué)習(xí)前，在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行異質(zhì)性分組，以便使智能互補，然后再有目的地引導(dǎo)學(xué)生，確保人際關(guān)系能力的提高。根據(jù)信息技術(shù)課的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動植物和環(huán)境方面的知識；也可以引領(lǐng)學(xué)生離開教室、走出校園、貼近自然環(huán)境，讓學(xué)生近距離觀察、調(diào)查，分組收集相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然環(huán)境和人文環(huán)境的能力，并就此制作環(huán)?；蛘哂嘘P(guān)生態(tài)題材的網(wǎng)站和電子小報。掌握學(xué)生心理活動，認(rèn)真排摸學(xué)校里存在心理障礙，有針對性地開展多種形式的心理健康輔導(dǎo)活動和心理咨詢活動。向全體老師們發(fā)起倡議，開展教師承諾簽名活動，思考教師的愛心與責(zé)任，用自己的實際行動展示為人師表的精神風(fēng)貌，用愛和責(zé)任來詮釋人民教師的高尚師德。五、活動要求加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。培智語文教學(xué)計劃8隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作進(jìn)行總結(jié)如下：一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階！培智語文教學(xué)計劃9一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我在工作中將堅持因材施教，在正視學(xué)生差異的同時做到差異提升。三、教材分析本學(xué)期，生活語文課的教材采用的是培智學(xué)校義務(wù)教育實驗教科書生活語文四年級上冊。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識字教學(xué)認(rèn)讀課文中要求的生字并正確書寫。，能說出重陽節(jié)的習(xí)俗，懂得尊老愛老。五、教學(xué)措施，進(jìn)行直觀教學(xué)，因材施教，增加多媒體教學(xué)，游戲教學(xué)等授課形式，努力做到讓學(xué)生多說，多做，多動，進(jìn)行日常對話。所以，語文教學(xué)中增加社會實踐是非常必要的。語文教學(xué)除了要發(fā)展語文智力，還要發(fā)展一般智力。二、引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘教材的智力因素，高度發(fā)揮教材在智力發(fā)展中的作用教材中的課文都是專家按大綱要求挑選的最適合教學(xué)用的典范文章。二、學(xué)生基本情況分析本班共有9名學(xué)生，其中男生7人，女生2人，年齡和智力上的差異很大。四、教學(xué)目標(biāo)具有初步的聽、說、讀、寫能力，把傳授知識和補償缺陷有機(jī)結(jié)合。3分層次教學(xué)，因材施教。鼓勵學(xué)生積極參與社會活動，在生活中學(xué)習(xí)、運用語文知識。三、教材分析本冊教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，在內(nèi)容的選編上從五年級智力受損的學(xué)生的智能實際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育。（5）采用多種方式朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培智語文教學(xué)計劃13一、教材分析：二年級生活語文下冊教材是人民教育出版社，由特殊教育課程教材研發(fā)中心依據(jù)教育部《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審核通過。（AB組）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成早睡早起、按時吃飯、講究衛(wèi)生等習(xí)慣。以學(xué)生為主體，大膽嘗試，讓學(xué)生動手自己操作，在不斷重復(fù)的操作中掌握技能。即認(rèn)讀字詞與認(rèn)識筆畫。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)。在語言上，對語言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。對能力差一點的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。第一冊語文教科書內(nèi)容安排分為四個單元，以學(xué)校生活、個人生活、家庭生活以及自然與社會為主線的單元主題教學(xué)活動。能力好的學(xué)生能夠認(rèn)讀教材中必認(rèn)識的字詞，并了解其意思。語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合，檢查評比促進(jìn)，持之以恒。對能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識、書寫。C1類學(xué)生智力損失程度較重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，書寫能力差。學(xué)習(xí)用普通話朗讀句子、兒歌并能背誦。第四篇：培智一年級語文教學(xué)計劃培智一年級語文教學(xué)計劃?？堤匦?yán)瓊一、教材簡析新編全日制培智學(xué)校教科書（試用本）《語文》第一冊是根據(jù)《全日制弱智學(xué)校（班）語文教學(xué)大綱（征求意見稿）》編寫的，供全日制培智學(xué)校（班）一年級教學(xué)使用。而還有相當(dāng)一部分學(xué)生是以前沒有接受過學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有接受。知識能力目標(biāo)：（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)。在語言上，對語言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。對能力差一點的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。識字寫字。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。對學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練，要嚴(yán)格規(guī)范、落實到位。要切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。二、學(xué)生情況分析本年級學(xué)生經(jīng)過六個學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字80個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習(xí)慣。在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。發(fā)展其口語交際能力。適當(dāng)調(diào)整教材要求。（3）能力好的學(xué)生能夠認(rèn)讀32個字詞，并了解其意思?；顫姾脛?，天真爛漫。教材體現(xiàn)教學(xué)大綱的而要求，遵循知識的科學(xué)性和弱智兒童的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的選編系統(tǒng)、直觀，由淺入深。五、教學(xué)措施1采用游戲法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、教材分析本學(xué)期，我們采用的是上海教育出版社的實用語文第四冊。第三篇：培智二年級語文教學(xué)計劃培智二年級下冊語文教學(xué)計劃乾縣特殊教育學(xué)校：董紅利一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任的是培智二年級的語文教學(xué)工作，在工作中我始終堅持實施素質(zhì)教育，堅守教師職業(yè)道德，關(guān)心學(xué)生，以補償殘障學(xué)生缺陷為本，實施語文教育，力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相符，做到學(xué)有所用。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。能力差一點的能夠聽指令，準(zhǔn)確的做動作，知道課文出現(xiàn)字的指代意思，能夠基本的表達(dá)。教材體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，遵循知識的科學(xué)性和弱智兒童的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的選編系統(tǒng)、直觀，由淺入深。這8人的情況極為復(fù)雜：他們在普遍存在智力障礙，還有兩個伴有多重殘疾，同時還存在不同程度的言語障礙；有三人患有不同程度的自閉加多動；有一個腦癱兒和兩個唐氏綜合征。發(fā)展其口語交際能力。適當(dāng)調(diào)整課文要求。認(rèn)識并能書寫課文中“認(rèn)識筆畫”的39。多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾，智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著，相當(dāng)一部分學(xué)生是以前沒有接受過學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有接受。家校合作，多與家長以及其他授課教師溝通，形成合力，共同致力于學(xué)生生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。（AB組）引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，認(rèn)識村莊和牛、馬、羊等動物，加深學(xué)生對社會和自然的感知。二、學(xué)生情況分析：本班共有學(xué)生11人，其中男生9男生、2個女生。五、重點難點學(xué)生傾聽