【正文】 不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、畫、議，來代替教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。（語文的外延和生活的外延相等。）你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。）交流話題三：怎么爬的？師：在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？ 生：觸、巴、拉、貼師：“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。師：那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？生：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）二、自主研讀，交流收獲你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。作者運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。（3）爬山虎的腳是怎樣爬的?畫出重點(diǎn)詞。，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。二：初讀課文。教學(xué)要求：，了解作者是怎樣把觀察到的有關(guān)爬山虎的特點(diǎn)寫清楚的。？你們是怎么知道的？。教學(xué)流程：一：創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。（4）用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。課文中的插圖，能使學(xué)生看圖了解爬山虎的腳，又能啟發(fā)學(xué)生留心細(xì)致地觀察周圍的事物。教學(xué)重點(diǎn)：通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？ 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。師：葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一、為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以圖文結(jié)合形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語言文字的感悟。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。請同學(xué)們觀看大屏幕。教師引導(dǎo)：葉子的顏色變化也很美啊，誰能看著為大家讀出這種美來？（3）教師總結(jié)：多么新鮮的葉子啊，多么茂密的葉子啊，多么美麗的葉子啊。預(yù)設(shè)：爬山虎的腳像蝸牛的觸角。（2）教學(xué)過渡：既然爬山虎是利用腳來往上爬的，那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢？請用筆在文中圈出表示動(dòng)作的詞語。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。師小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。預(yù)設(shè)：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會(huì)左右合并，過一會(huì)兒又會(huì)散開。教學(xué)重點(diǎn)、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。（2）思考課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么。在上下兩個(gè)“小”字之間，那條縫隙里，只有日光能透過來，這個(gè)“日”要寫得扁一些。預(yù)設(shè)：墻上、屋頂。2 .出示：默讀課文第二自然段，思考作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子。①出示：微風(fēng)拂過爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感受作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)后，通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,這樣的表達(dá)與作者細(xì)致的觀察是密不可分的。2. 小結(jié)：作者將爬山虎的葉子寫得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)，這離不開作者細(xì)致的觀察。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。引導(dǎo)：請抓住描寫爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語描述“爬”的過程！討論：“巴”字可以換成其他詞嗎？你覺得哪一個(gè)更好呢？讀一讀：朗讀爬山虎往上爬的過程的相關(guān)語句。預(yù)設(shè)2：作者是觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)的。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分了解作者細(xì)致的觀察后，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過程,關(guān)注表示時(shí)間的詞語，體會(huì)作者的觀察不僅細(xì)致，而且持續(xù)了一段時(shí)間。（3）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，背誦4自然段。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。交流話題：怎么爬的自讀第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解，以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。樣子：⑴看課件。師：“……這就是爬山虎的腳。(指名說。五、總結(jié)全文這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。也打一種植物。我們運(yùn)用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。”（1）你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎？（長大了的葉子）（2）你從哪兒看出來的？（引人注意）3．再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子？（）4．那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢？（學(xué)生練讀）（1）指名讀。 ）過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。提出要求：請同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。②畫“腳”。咱們這樣來讀：第一組讀黃色部分，這部分寫的是——第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是——第三組讀紅色部分，這部分寫的是——最后一句大家一齊讀。課件出示：（觸）（）（）（）（）。解說一定要與畫面同步進(jìn)行。，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì)出什么？（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來 。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。 我還知道爬山虎的知識(shí)。積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。試著說一說每一段分別講了什么？對照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。二、多音字組詞空 ______（） 鋪______ （ ） 曲______（ ） 蔓______（ ）______（） ______ （ ） ______（ ） ______（ ）三、填空那些葉子綠得那么（），看著非常（），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（），沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn) （）。蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身體倒掛,頭朝下面睡覺。四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“虎、隙”等13個(gè)生字。模塊二：初讀課文理清脈絡(luò)，思考問題：本文圍繞爬山虎寫了哪些內(nèi)容？其中主要寫的是哪個(gè)？。那么，大家想一想，作者需要經(jīng)過怎樣的觀察，才能發(fā)現(xiàn)爬山虎往上爬的秘密？——一段時(shí)間的連續(xù)觀察）正是因?yàn)樽髡哌B續(xù)、細(xì)致的觀察，才把課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)了出來，那么除了這樣，我們還可以借助哪些方法把觀察到的事物準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來呢？接下來，讓我們一起回顧課文，總結(jié)方法吧。），六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。那同學(xué)們能不能快速默讀課文，找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳？（請生回答）今天，我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三——五段，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀三——五自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的？（二）直奔重點(diǎn)段，精讀課文同學(xué)們能一邊讀書一邊寫寫畫畫，這是很好的讀書習(xí)慣。匯報(bào)第3自然段（可以用畫的形式匯報(bào)）：①讀了第3自然段，你們知道了些什么？（小組成員相互補(bǔ)充）②出示句子投影：爬山虎的腳長在莖上……細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。）④用“▲”劃出寫爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語：觸→巴→拉→貼⑤齊讀⑥抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子，和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作，最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。最后，引導(dǎo)孩子結(jié)合板書，練習(xí)背誦段落。寫爬山虎的葉子，作者從嫩葉寫到成葉，重點(diǎn)講成葉，從葉子的顏色，形狀及葉子的動(dòng)態(tài)描寫，讓人產(chǎn)生喜愛之情。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察和寫作能力。重視培養(yǎng)語感，豐富情感體驗(yàn)，內(nèi)化課本語言，拓展語文學(xué)習(xí)空間。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。嫩綠 舒服 均勻重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。對課題質(zhì)疑?！窘虒W(xué)過程】一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁Ｗ寣W(xué)生正確理解爬山虎的腳不同于人的腳，而是長出一只腳巴住墻，再長出一只腳繼續(xù)巴住墻向上。爬山虎是怎樣向上爬的。爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。如果提前讓學(xué)生觀察，尋找到爬山虎，效果會(huì)更好些。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，再長一只腳，再巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。④以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。）同學(xué)們提出了這么多的問題，我們怎樣解決這些問題呢？其實(shí)“讀書百遍，其義自見”，只要反復(fù)讀認(rèn)真讀就一定能解決。三、教學(xué)難點(diǎn)：第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。課前我布置了觀察任務(wù)：（1）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（2）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。：a:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。，感受作者連續(xù)的觀察教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法教學(xué)難點(diǎn)：。猩猩的睡態(tài)同人相似。四、閱讀短文，回答問題睡姿百態(tài)動(dòng)物休息或睡覺的姿勢，千姿百態(tài)。二、研讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫事物。我知道課文（ ）自然段寫了爬山虎的葉子，（ ）自然段寫了爬山虎的腳。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。六、交流爬山虎腳的變化（一）自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么？（板書：萎了牢固）（二）教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。此時(shí)教師不動(dòng)聲色，請其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。變彎觸巴拉貼方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么？小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。那第四自然段呢？也請同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么？五、品詞析句，探究體驗(yàn)，理解“爬山虎是怎樣爬的”（一）了解爬山虎是怎樣爬的，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的）2. 爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。③全班評議。2. 學(xué)生讀書思考。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。（3）指名讀。（二）初讀感知，讀準(zhǔn)詞語1．檢查字詞。）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了）二、揭示課題，感知文題過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣。寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點(diǎn))那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。)如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)