【正文】 文訓練要著重指導學生寫自己的話，強調(diào)傾吐胸中的積蓄，使學生 “心有所思，情有所感，而后有所撰作”。我在評改時，感到這篇文章的立意是很新穎的，但又認為一個小學五年級的學生能選擇這樣的處理方法，把問題考慮得那樣復雜，深刻，似乎不大真實?！蹦敲矗鯓硬拍芘囵B(yǎng)學生寫真述實的良好文風呢？１．嚴格要求，使之養(yǎng)成寫真實的習慣。一、提倡寫真述實，培養(yǎng)誠實的品質(zhì)誠實是一種美德，它在小學生作文中的具體體現(xiàn)是寫真人實事，抒發(fā)自己真情實感。上述實例僅僅是作文課心理健康教育“滲透”結(jié)合學生情緒調(diào)節(jié)的過程與方法。在作文教學中，學生性之所至，情之所動，盡情地表現(xiàn)他們的喜怒哀樂，真誠地袒露他們的童心、童趣。小學生的人際關系較為簡單和單純，主要包括同學之間、學生與老師的關系、孩子與家長的關系。正確調(diào)節(jié)情緒，要寫好感悟獨白式的作文。想象力的發(fā)揮特別與環(huán)境氣氛有關，過于嚴肅和緊張的課堂氣氛會壓抑學生的想象力。作為語文教學的半壁江山——作文教學是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。”小學各學科的教學活動是學校最主要最基本的內(nèi)容，是學生生命歷程的一個重要階段，學生在學校的時間大部分是在課堂上度過的。語文素養(yǎng)指的是除了培養(yǎng)學生“具有適應實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力外”，還應“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展”。因此， “觀察作文課”，讓學生到社會和大自然中，在觀察作文的過程中，讓學生感悟到觀察不僅是寫作，也是任何一種專業(yè)活動都不可少的能力，并且在觀察目的性、持久性、精確性與速度等方面有意識地培養(yǎng)自己。但是這種自我的認識是否準確客觀，是否符合自己的實際情況，小學生卻很少有人思考和反省。融洽的人際關系是心理健康的一種表現(xiàn)?！白灾魇健苯虒W，是以學生為本的教學，是當今新的教育理念在教學中的具體實踐。歸納起來學生生氣時的各種表現(xiàn)如下：罵人、哭鬧、打架、要挾、絕食、輕生念頭、摔東西、不理不睬、惡作劇、撕書本、拳擊布娃娃……自我感悟當學生真實地在作文課上說出了以前不敢說的真話（這些真話里大部分是不良情緒的表現(xiàn)），教師不說教，不強行灌輸，不用簡單的道德判斷方法做裁判員，而是通過指導、引導、誘導、輔導，讓他們?nèi)ジ形?、領悟。教師在作文教學過程中應有意識、有目的、有步驟地滲透心理健康教育，這已成為教育工作者的共識。致使學生胡編亂造，移植別人的作品。周圍的人向他投來譴責的目光。這樣，使學生徹底打消胡編亂造、蒙混過關的念頭。例如，讓學生寫一件印象深刻的事，給他們出了一系列題目：《這件事教育了我》、《班級里的新鮮事》、《我真高興》、《后悔》、《我學會了做米飯》、《第一次學游泳》等，由學生任選其一，也可以在不改變寫 作要求的前提下自擬題目。應該指出，學生寫假話的主要原因是缺乏寫作素材，而寫作素材的來源是 豐富的生活，沒有豐富多彩的生活，就難以持久地使學生寫真述實。如果遇事多看看，多聽聽，多想想，多問幾個為什么，長此下去，就會積累大量的寫作素材，寫文章時也就得心應手了。以往的經(jīng)驗告訴我們，學生在寫此類文章時，往往只寫人物的優(yōu)點，不寫缺點。有位家長深有感觸的說：“我這點毛病平時連自己都沒有察覺，沒想到會給孩子留下這么深的印象，看起來以后還真得改正。關鍵在于教師要對學生加以正確地引導。黨和政府已制定了嚴厲的措施，決心鏟除腐敗，凈化社會環(huán)境。編入教材的文章都有較強的政治意義和較高的審美價值，各 級電視臺也為少年兒童安排了大量的優(yōu)秀節(jié)目。總之，學校、家庭、社會要形成一個龐大的德育體系，學生置身于這個環(huán)境中，無時無處不受到感染和熏 陶，這樣逐漸培養(yǎng)他們高尚的道德情操。（一）深挖新教材中的心理因素，豐富學生的情感體驗，促進學生學習和心理雙豐收。心理學表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細胞間傳遞信息的通道暢通無阻，思維就變得迅速敏捷，加速知識的接收。更有甚者，教師對學生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態(tài)度使學生的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷。如果一個學生很少感受到成功的喜悅，做事就會缺乏自信，在心理上認為自己樣樣不如人，就很容易自暴自棄，產(chǎn)生自卑的心理。厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦 出現(xiàn)厭學情緒。如在講用用配方法來推導一元二次方程ax2+bx+c=0 的求根公式，其推導過程有一定的難度，若只是老師在講解，學生不一定有興趣聽，也不一定聽得明白。由于同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知該怎樣去做。增強耐挫意識，就是讓學生認識到人一生中總不是一帆風順的，遭遇挫折是正常的，學會耐挫方法，學習和適應遭到反對和不成功，學會接受有益的批評?！痹跀?shù)學過程中，解題的成功會使學生以更高昂的斗志和巨大的勇氣向新的目標邁進，在今后的學習或工作中，都能以一種頑強的意志去學習與工作。學生的心理健康，學習態(tài)度就會端正。建立良好的人際個關心。教材要適合學生的身心發(fā)展特點 照顧他們的體育興趣，滿足現(xiàn)實的體育需要。四、課后小結(jié)，滲透心理健康教育。教師就課中某一環(huán)節(jié)，特別時學生的看法和評價不一樣時提出問題，讓學生進行熱烈討論，自己找出正確的答案?！吨行W心理健康教育指導綱要》明確指出：要提高學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展?？鬃诱f:“己立立人，己達達人”，“不能正其身，如正人何？”。”現(xiàn)代教育學也認為：興趣是學習動機重要的心理因素，它大大增強學習的積極性和自覺性。學生在獲取歷史知識培養(yǎng)能力的同時，自信心、團隊協(xié)作精神、競爭意識、情緒調(diào)控力和堅強勇敢等意志品質(zhì)均得到不同程度的發(fā)展，從而有效地促進學生的全面發(fā)展。比如中國近代史是一部浸潤了辛酸血淚的屈辱史，但更是一部中華民族不畏艱難挫折的抗爭史。作為中學歷史教師，應充分認識心理健康教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要性，充分發(fā)揮歷史學科在中學心理健康教育中的重要作用，促使學生健康成長。從鴉片戰(zhàn)爭到太平天國運動再到辛亥革命的失敗，中國人民不屈不撓，從未被挫折摧垮，而是愈挫愈勇，奮發(fā)圖強、奮勇前進。在這種關系的基礎上時時注重用真心體察學生，用真情感動學生，用愛心撫慰學生，以引發(fā)與學生感情的共鳴，喚起他們的自尊自愛之心，使他們成為一個懂自尊、知自愛、健康向上的學生。如利用歷史教材故事情景多、圖文并茂的特點，在教學中運用生動、形象、幽默的語言，使歷史人物、歷史事件鮮活起來，給學生描繪出一幅幅活生生的歷史畫卷；精心設計引人入勝的導語和耐人尋味的結(jié)束語；充分利用現(xiàn)代信息技術教育手段，精心直觀性教學，再現(xiàn)歷史場景；適當進行課堂討論，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃犹角?，保持高度的學習熱情；組織歷史知識競賽或進行課堂演講，活躍課堂氣氛；指導學生撰寫小論文，啟迪學生思維，提高自身素質(zhì)等。從一定意義上說，教師的師德形象和人格魅力對學生的道德情感發(fā)展和整個美好心靈的形成具有決定性的作用。學科教學是學校教育的中心環(huán)節(jié)，而中學歷史學科的特色決定了它對學生的心理健康教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。這些學生證一定時間內(nèi)產(chǎn)生精神和心理上的壓抑，應注意消除他們的心理疲勞和心理障礙。講課時設計一些問題讓學生課后進行思考。三、采用靈活教法，突出心理健康教育。教學既是對師生的教學，同時也是對同學關系的教學。因此，如何在小學階段開展心理健康教育，特別是如何疏導學生不良的心理是教育工作者刻不容緩的事情。（2）從小組競爭失敗中增強耐挫能力。G。在我校的數(shù)學教學課堂中，全面實施以小組合作學習的教學模式，一般是以4人為小組，4名學生中有上，