四年級語文下冊期末試卷分析(完整版)
【正文】 都可以有話可說。二、試卷分析：第一題給加點字注音，字音填寫錯誤率很高，如：虐字拼音忘帶兩點，琴弦（xian)寫成了xuan,陶冶（ye)、第二題讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。不能光讓學生死記硬背。長期堅持對學生進行讀書習慣的培養(yǎng)。四、成績統(tǒng)計及格率100%，%五、教學情分析在本學期的學習中沒有過多的注意詞語的積累，書寫的規(guī)范，導致在考試中基礎知識不是太好，主要把過多的經(jīng)歷放在了閱讀和寫作方面，閱讀和作文考的還不錯。閱讀感悟此次課內閱讀和課外閱讀都比較簡單，學生們的分率較高。第一篇：四年級語文下冊期末試卷分析高升小學2014年四年級語文下冊期末試卷分析一、基本情況分析：本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。閱讀意在考察學生在教師指導下對閱讀知識的積累情況和學生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。學生也跟著教師的步伐，導致基礎知識的薄弱。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。茂和儲蓄以及遵命較容易出錯，失分率比較高。學生能對自己的材料進行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的事例。要全面提高學生語文閱讀的技能，為學生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓練空間。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。閱讀與積累意在考察學生在教師指導下對閱讀知識的積累情況和學生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。答題不完整，有丟字、多字現(xiàn)象。要全面提高學生語文閱讀的技能，為學生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓練空間。一些典型題如：比較句子，要教給學生方法。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。而第四大題第2小題“河水在嘩嘩地流著。特別引起我的注意的是學生對標點符的掌握還很不好，全班53個人，只有三個人全對！第三題：習作表達，要求圍繞題目選擇就自己親身經(jīng)歷的一件事，特別是要把我無 的經(jīng)過寫具體，表達自己的感受。潛心解讀文本。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。課外閱讀是考查學生的閱讀能力，由于部分學生的不細心和平時閱讀不夠，也出現(xiàn)了失分現(xiàn)象。（1）詞語積累不夠重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。4．教會學習方法，提高學習能力“方法比知識更為重要”。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。（2）綜合能力薄弱由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。四、妙筆生花習作這一題富有開放性，考察學生組織、語言表達的能力。一、考查情況本班考試人數(shù)17名。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計?？梢哉f是有35%的學生圍繞題目卻沒有具體寫好，他們沒有審清寫作要求，能夠緊扣題意的同
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