【正文】 上。二、教學例2（商中間有0的三位數除以一位數）出示例2，學生找出已知條件和問題。3呢？你是怎么想的？（樹上一個桃也沒有，平均每只猴采桃的個數是0，所以0247。讓學生自主探索三位數除以一位數商中間有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發(fā)展。五、作業(yè)布置上交：教材練習五第1題、第3題 家庭：教材練習五第4題、第8題六、課后反思第二篇：商中間有0的除法教學反思商中間有0的除法教學反思作為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的商中間有0的除法教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。學生獨立完成，集體講評。2=______（2）216247。5=0。難點：理解0在商中占位作用。第一篇：商中間有0的筆算除法教案設計《商中間有0的筆算除法》東源小學：張啟鳳教學內容人教版小學數學三年級下冊第23頁—24頁，例例6及相應練習的內容。教學準備多媒體課件 教法與學法： 教法：情境式教學法、啟發(fā)式教學法、講授法的教學方法。教師：0247。2=______ 組織學生試算第（1）題，思考：在計算過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？教師巡視，根據學生試算的情況，指名板演。強調：0除以任何不是0的數，都得0。商中間有0的除法教學反思1這節(jié)課突出的特點是充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動學生的學習積極性和主動性，課堂上較好地體現了以下幾個方面：在情境中教學，使學生對問題產生強烈的求知欲望。讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，增強應用數學的能力。3=0）計算 0247?！捌骄刻飚a雞蛋多少千克？”題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？板書 210247。想想做做第３題，先找出錯在那里，再改正。商中間有0的除法教學反思3商中間有0的除法是在學生掌握基本計算之后進行的，因為商中間有0的除法是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充。這時老師沒有馬上幫助學生解難，而是把問題拋給了學生，讓同學小組討論、交流，抓住主要矛盾，引導學生思考：“怎樣才能讀出數啊，7到底商在哪一位上？”。學生在寫豎式時，好多采用原有寫法，但也有用簡便寫法。商中間有0的除法教學反思4在教學例題時，我讓學生讀懂應用題的題意，獨立列式計算，并說明為什么這樣列式，達到以用引算，算用結合的教學目的。我找二名同學板演，做完之后，分別給同學講一講自己是怎樣算的，給學生一個自我思考，自我探索的機會。片段如下：當學生根據信息窗列出420247。生：我發(fā)現被除數末尾的0可以不用管，只用42247。好不好？生很有信心地說沒問題。師：大家能敢于否定自己，老師特別佩服你們。商中間有0的除法教學反思6（一）學生分析：從學生的知識水平看，他們已經學會了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，并會進行除法的驗算。此時，我裝做一種很無助的樣子說：“到底選誰比較合適呢？想一想，你有什么好辦法呢？”生1：我可以根據他們跳繩的總個數來看。（二）巧設問題情境，使學生知道不學不行[片段2]在學生試算的過程中，當算到十位上的0除以3時，很多學生遇到了困難。師：為什么呢？生1：我昨天在書上看到的。教學反思：反思整個教學過程，我認為本節(jié)課教學的最大特點是樸實無華、扎實高效。使學生在積極、主動參與下發(fā)現問題，并敢于發(fā)表自己與眾不同的見解。在教學《商中間或末尾有0的除法》時，學生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現和自我實現的實踐機會，從而真正理解了“0除以任何不是0的數都得0”的規(guī)律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法。第二個層次，探索用豎式計算432247。組織交流時，要引導他們說說自己的計算過程，著重體會除到被除數的個位時不夠商1。在教學例5時，我采取讓學生自己看圖講故事，從而引出0247。商中間有0的除法教學反思10從事數學教學工作多年，一直有著一個困惑：我們的教材把每一部分的內容都分割得那么細小，分開教學每個部分時，效果似乎不錯，而綜合后取得的整體效果卻不理想，有時反而會互相干擾，如學習“小數點的移動引起數值大小的變化”，先學小數點向右移，學生學得很好，再學向左移，也學得不錯；但是在綜合練習中學生往往辨不清小數點往右（或左）數值是擴大了還是縮小了。這樣，知識點統(tǒng)一，過渡自然，2個課時就夠了。評析：我們在教學工作中要不斷思考，不斷探索，才能不斷進步，才能從“教書匠”到“教師”！商中間有0的除法教學反思11在教學《商中間或末尾有0的除法》時，我認為所有知識都應讓學生在探究的過程中，自己發(fā)現并親身體驗出來，在這里我真正起到了一個引導者、組織者、合作者的作用。一是能改編教材的編排體系，將例題中的兩題同時出現，便于學生比較；二是將探究有關0的除法的規(guī)律放到例題中進行，此時我不直接告訴，而是把這個機會留給學生，讓學生充分地表現自我，創(chuàng)造條件地展現學生的聰明才智（0為什么不能做除數），進而樹立起學生的自信心。老師也做了簡單的處理。在全班匯報中，明確計算方法，和豎式的寫法。商中間有0的除法教學反思14一個好的問題情境對于理解新的數學概念、形成新的數學原理會有積極的促進作用。針對這一現象，我在教學中采取了以下措施：⒈重視估算意識的培養(yǎng)。4和404247。3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結果呢？問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現？引導得出：0除以任何不是0的數都得0。分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。選兩題讓學生說說計算過程。2．探索并掌握被除數中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。3）二、列舉實例，獲得結論。20247。運用“0除以任何不是0的數都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。（3）匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。2．計算420247。2609247。這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？六、布置作業(yè)?！渡讨虚g有0的除法》教學設計3教學內容：冀教版《數學》三年級下冊第115頁教學目標：，經歷探索三位數除以一位數商中間有0的除法的計算方法的過程。這不，有單位給“愛心小學”寄來了648本課外讀物，學校一共有6個班，每班可以平均分到多少本呢？誰來列式？（多媒體出示）二、自主探索，理解新知同學們，你們能獨立解決這個問題嗎？（1）學生獨立嘗試，師巡視。學生獨立解決。同時在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，合作互助的意識，主動探索的精神?！渡讨虚g有0的除法》教學設計4商中間、末尾有0的除法教學要求：結合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。3得幾？ 0247。通過除法的意義讓學生理解0做除數是沒有意義的。（2）全班交流（3）獨立完成另一題 312247。估算的意識要強調。9=600247。3=（豎式略）教師提問：商的十位上的0可以不寫嗎？（2）要求：萬青平均每月用電多少千瓦時？學生獨立列式：420247。教學難點：商中間有0的兩種情況。2=？，0247。并要求學生用虛線圈起來。3＝先由學生獨立試做。教具準備：課件教學設計：一、創(chuàng)設情境，激情導入師：同學們，你們知道在數學王國里，有一個非常特殊的數字是什么嗎?學生回答師：對了，那個特殊的`數字就是0，今天我要把這個特殊的數字和多位數乘一位數的計算聯系在一起，看看會擦出什么火花，而且，學會了今天的內容，你會更加理解0的特殊，那么，讓我們一起來學習一個因數中間有0的乘法。進入智力長跑第一關，口算，第二關，筆算第，三關，判斷說明原因，第四關，思考題，看誰思考的又快又準，第五關，改錯，說明原因，第六關，解決問題。5為什么等于0.（4）結合算理說一說，0247。（4）展示學生筆算過程。（1）獨立完成。（4）指明學生板書并口述怎樣改正。學生用估算判斷計算結果是合理的，并且進一步體驗了估算在解決問題中的作用。2個十平均分成4份，每份得不到一個十，十位上不能商1，就要商0。如：這節(jié)課中的知識點都通過學生在已有知識的基礎上自主學習而獲得。所有知識都是學生在探究的過程中，自己發(fā)現并親身體驗出來的，在這里教師真正起到了一個引導者、組織者?？墒菑耐瑢W的眼神中能看出仍有部分同學不太明白，這時，老師讓明白的同學起來再演示一遍，經過學生自己反復演示講解，多數學生明白十位上的2除以4，商不夠1個十，用0占位的道理。有的學生利用商乘除數得被除數來驗算，確定商是170的算法也不對。四、思維訓練筆算： 新人教版數學第六冊第二單元除數是一位數的除法教案（1）嘗試計算。（3）對學生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。（7）自主回顧筆算過程。8各得多少。培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。學生自行解答，找學生回答，復習多位數乘一位數的計算方法。試一試750247。做一遍。5=？……由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。三、鞏固練習完成課本第29頁的“做一做”。3=40247?！渡讨虚g有0的除法》教學設計5教學目標：理解“0除以任何不是0的數都得0”的道理。想想做做第3題，先找出錯在那里，再改正?！捌骄刻飚a雞蛋多少千克？”題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？板書 210247。3=0）計算 0247。讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，增強應用數學的能力。數學知識講究融會貫通，本環(huán)節(jié)教師通過一些富有挑戰(zhàn)性的題目既培養(yǎng)了學生綜合運用所學解決問題的能力，又激發(fā)了學生學習數學的興趣。（4）猜一猜板演的幾種情況到底哪種是對的？說明理由。3. 培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣，有探索新知識的愿望和信心。但是還是有些地方處理的不太清楚。5980247。（2）說出計算過程。3的商是三位數，而不是兩位數，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數了。尋找信息，列出算式。54．觀察后說一說你們發(fā)現了什么？0除以一個數都得0。3等于多少呢？你怎樣想的？（1）三人一個西瓜也分不到，所以0247。4．經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作。想想做做4指名板演，集體講評想想做做5學生讀題，理解題意。問：對比筆算的`結果和估算的結果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？完成“試一試”出示題目，讓學生說說商是幾位數。小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0。商中間或末尾有0的除法計算，學生要真正掌握，還必須采取“多多練習”的方法，多讓