【正文】 教師賽課活動，活動為期三周，通過參賽教師的積極努力，各位評委的辛勤工作和廣大教師的積極參與，于4月13日結(jié)束。加強(qiáng)有效性教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益 新課改理論實(shí)踐過程中，如何在課堂教學(xué)上真正體現(xiàn)、落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問題。教學(xué)過程的設(shè)計，獨(dú)具匠心者占得先機(jī)比如秦娟老師的《他是我的朋友》一課中設(shè)計的辯論環(huán)節(jié)，大膽拓展、創(chuàng)新了教學(xué)思路，積極運(yùn)用不同教學(xué)方法和策略優(yōu)化教學(xué)效果，彰顯教師個性，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們積極主動投入進(jìn)去，在快樂中學(xué)習(xí)，在活動中思考，取得了良好的效果。如：蘇娟老師的《棉花姑娘》、李延玲老師的《要下雨了》、楊曉燕老師的《丑小鴨》課件圖文并茂，起到了很好的教學(xué)輔助作用?；顒又校覀儼l(fā)現(xiàn)個別老師的授課與自己的教學(xué)設(shè)計是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。諸如：張紹青主任與有關(guān)老師商榷的《成功》一文的論點(diǎn)到底是什么，陳德前主任指出的“算術(shù)平方根”與“二次根式”到底是不是一回事，王海昭主任提出了本次實(shí)驗(yàn)測出的大氣壓的值與“一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓”之間的差值該不該算誤差等等。訓(xùn)練不到位這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在語文課上，老師在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了語文基本功的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過對語言文字的理解來理解課文的；課后作業(yè)“假大空”，泛泛一句話“就某某話題寫一篇某某作文”。要求學(xué)生把新課充分預(yù)習(xí)，基本知識和基礎(chǔ)知識在預(yù)習(xí)的過程中就解決掉。讓每個學(xué)生忙得不亦樂乎，能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式學(xué)習(xí)。一定要讓每個學(xué)生展示完，教師不要打斷或讓別的學(xué)生代替。老師的“激勵性評價”激發(fā)了學(xué)生參與意識和上進(jìn)意識，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺上展示著自己的才華，尊重與被尊重使每個學(xué)生都樂于進(jìn)取，心靈得以滿足。梳理延伸應(yīng)分層次，因課而異、因人而異。一、積極動員、認(rèn)真準(zhǔn)備：按照學(xué)校要求，教務(wù)處組織，從三月24日開始利用一周時間進(jìn)行了以備課組為單位的組內(nèi)公開課，具體由備課組長精心組織落實(shí)。三、及時總結(jié)、認(rèn)真反思值得肯定的幾點(diǎn)1）、教師都能運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和表達(dá)具體的自學(xué)指導(dǎo)，基本環(huán)節(jié)清楚。王燕、楊閔老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時間，很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。3）組織活動的目的是促進(jìn)教師進(jìn)行相互學(xué)習(xí)相互提高，在活動中交流和研討的氛圍不夠，由于安排上密度大時間有限，我們?nèi)笔У氖潜匾募皶r反饋環(huán)節(jié)。開課過程中,老師們有針對地確定各自的教學(xué)研究內(nèi)容,進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索,并取得一定的成功經(jīng)驗(yàn)。在領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和組織下，小組的教研氛圍越來越濃,教師參與教研的熱情不斷高漲。但是跳出來看看高手如云的泡泡團(tuán)隊，比自己優(yōu)秀的人比自己還努力的更是感到汗顏。四周的賽課讓人對教學(xué)上有了新的認(rèn)識：關(guān)于熱身：因?yàn)榈推诘暮⒆訉τ谝曈X上的感官特別敏感，又特別愛動，歌謠律動不僅可以作業(yè)一個熱身活動，更可以作為一些精彩的練習(xí)和產(chǎn)出，以后在教學(xué)中一定會加入一些歌謠律動的環(huán)節(jié)，并且自身也會注意加強(qiáng)這方面的練習(xí)和提升。從整個準(zhǔn)備過程來看，老師們從整合教材、處理重難點(diǎn)、調(diào)控課堂、融合新教學(xué)法、語言表達(dá)技巧等方面表現(xiàn)出了良好的基本功，特別是一些老師課堂時時體現(xiàn)了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，處處體現(xiàn)出對學(xué)生的誠心誠意的接納，讓我們看到他們?yōu)閹熤暗馈迸c育人之“術(shù)”的平衡發(fā)展，是高素質(zhì)的表現(xiàn)。老師立足教材而又超越教材,教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造性強(qiáng)。老師們，活動只是一種形式一個平臺，要促進(jìn)我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不是靠一兩次活動就能達(dá)到或完成的，需要學(xué)校管理的長效機(jī)制化，更需要我們各位教師的不離不棄的堅持。課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。如馬秀琴、龔碧霞、等老師的課，目標(biāo)具體明確，在細(xì)化的針對性強(qiáng)的自學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生安靜的看書，認(rèn)真的思考，積極的回答問題、熱烈的小組討論，以及對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之間巧妙的過度，環(huán)環(huán)相扣，使得整節(jié)課嚴(yán)謹(jǐn)有序，學(xué)生對知識點(diǎn)的達(dá)成度很高，也充分體現(xiàn)了模式教學(xué)的優(yōu)越性。本次活動，從宣傳動員到具體安排，從教師備