【正文】 名師送教下鄉(xiāng)聽課心得2011年12月8日，哈市道外區(qū)教研員姜老師來我縣進(jìn)行了名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸聆聽了她執(zhí)教的課程，之后又與這位教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，使我受益匪淺，收獲頗多。厘清童話故事的概念，怎樣根據(jù)動(dòng)物、植物的特點(diǎn)，塑造童話故事的人物，怎樣寫童話故事才能生動(dòng)有趣，聽課教師對(duì)這堂課怎樣上，有了更深入的思考。砌好語文課堂的每一塊磚教研培訓(xùn)中心小學(xué)語文工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)為深入開展市教育局提出的“四深入四服務(wù)”活動(dòng)，把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往兄弟學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展，滿足基層教師、特別是年輕教師快速成長的需求，從而全面提高教育質(zhì)量，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，由教研培訓(xùn)中心小學(xué)語文工作室的教師組成的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)在邘邰中心學(xué)校舉行，來自各個(gè)中心小學(xué)的60余名教師參加了此次活動(dòng)。三、點(diǎn)評(píng)時(shí)，許老師的三句話“有信心，要刻苦，要堅(jiān)持”，耐人尋味，令我如醍醐灌頂般徹悟。千萬別小看組織教學(xué)，有些時(shí)候，它也能影響一節(jié)課的成敗。天賜良機(jī)，恰逢那天上午沒課，省去了調(diào)課的煩惱，可以一門心思去聽課。提問不舉手，上課也有點(diǎn)死氣沉沉，但老師特聰明，多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，少批評(píng)訓(xùn)斥，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)與互動(dòng)的主體。怎樣讀書，怎樣模仿，怎樣舉一反三，先引導(dǎo)，后歸納，且注重過程。第二篇：名師工作室送課下鄉(xiāng)趙主任：部分字打不出來。這些問題歸納起來，大致有三點(diǎn)：一是打不開思路，沒的寫；二是說得好卻寫不出來；三是有的寫卻無從下筆。最后大家形成共識(shí)：提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能是教學(xué)成功的重要因素。這位老師有著扎實(shí)的教學(xué)功底，較高的教學(xué)素養(yǎng)，能深入研讀教材、分析教材，較好的將知識(shí)融于教學(xué)之中。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。三位教師都沒有使用多媒體，但都很好的利用了小黑板。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。一、語文的魅力勢不可擋語文教學(xué)讓學(xué)生通過平淡無奇的文字領(lǐng)略到人類活動(dòng)中豐富多樣的情感變化，感知世間的美好與感動(dòng)，感悟生命的意義和真諦。”這段高度概括和贊揚(yáng)母雞作為母親形象所展現(xiàn)的偉大母愛的段落在課堂上被反復(fù)誦讀，讓學(xué)生真正明白汪老師的話：不同的讀，有不同的感受。針對(duì)吳老師的課，我有以下幾點(diǎn)感想：課前誦讀環(huán)節(jié)不再是有口無心的乏味“念經(jīng)”，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下將課前誦讀環(huán)節(jié)辦的有聲有色，采取“初讀——熟讀——加快節(jié)奏讀——拍手伴奏讀”的模式，使誦讀不再一成不變，讓課前誦讀這潭水變得鮮活起來；學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定要充分站在學(xué)生角度去思考，然后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置符合既符合教學(xué)又符合小學(xué)生心理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在語言選擇上盡量使用學(xué)生常用的口吻，從點(diǎn)滴細(xì)微之處做到“心中有生”；小組合作學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮小組作用，語文學(xué)科上可通過小組完成互讀、互背、互記、互查等多項(xiàng)任務(wù)，長此以往的訓(xùn)練，就可以是學(xué)生真正的成為課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)揮“小老師”作用，尊重學(xué)生見解；擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。四、鉆研教材，遵循規(guī)律語文教學(xué)要有一個(gè)“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)過程。”接著是“日積月累”中讀名句環(huán)節(jié)，老師不僅要求學(xué)生有節(jié)奏、有韻律的讀熟，而且對(duì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這個(gè)千古名句的用法進(jìn)行點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生弄清名句作者和出