柴湖小學晝夜交替說課課件(完整版)
【正文】 第三種 第四種 具體說明 能否產(chǎn)生晝夜交替？ 產(chǎn)生晝夜交替的可能原因 教 學 過 程 回顧歷史 教 學 過 程 哥白尼 了解哥白尼的故事，認識科學家們在科學探索的道路上的艱辛歷程。從而讓學生學到探究科學規(guī)律的本領。具備了學習本單元內(nèi)容的知識和技能基礎，而且學生們對地球知識的學習有極大興趣，我們采取傳統(tǒng)的實驗探討教學和現(xiàn)代的較直觀的多媒體教學相結合，學生們會很快地、輕松地掌握本課的知識點。 ?教學重點：認識晝夜交替現(xiàn)象是由地球自轉引起的。 教 學 過 程 模擬實驗 出示實驗器材明確實驗要求 小組合作模擬實驗 匯報交流實驗結果 集體討論給予評價 模擬實驗一：太陽不動，地球圍著太陽轉 模擬實驗二：地球不動，太陽繞著地球轉 模擬實驗三：地球自轉 模擬實驗四：地球圍著太陽轉，同時自轉 教 學 過 程 驗證結論 科學探究是一個從假設到驗證的過程，也是學生經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)的過程。讓學生意識到科學就在我們身邊，生活中處處有科學，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。 再見！再見！。 說 課 過 程 學情分析 教材分析 教學設計 教學過程 《 晝夜交替 》 板書設計 教學評價 晝夜交替 1 地球不動，太陽繞著地球轉 2 太陽不動，地球圍著太陽轉 4 地球公轉，同時自轉 3 地球自轉 板 書 設 計 本節(jié)課我主要采用的是綱目式板書，比較簡略，易于突出重點，有利于學生
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