【正文】 的意象和表達(dá)的思想感情呢?以下是小編收集的《天凈沙秋思教案》，僅供大家閱讀參考!天凈沙秋思教案一：教學(xué)目標(biāo)1)運(yùn)用想象和聯(lián)想勾畫這首小令的意境2)掌握賞析古詩詞的方法3)學(xué)會(huì)品味語言4)感悟?qū)ψ鎳?guó)對(duì)親人深切感情教學(xué)方法啟發(fā) 合作學(xué)習(xí)討論 展示教學(xué)過程一 導(dǎo)入 由元曲四大家 導(dǎo)入課題(投影展示)識(shí)記關(guān)于元曲四大家的文學(xué)常識(shí)了解散曲的有關(guān)知識(shí)3關(guān)于這則小令的定評(píng)“秋思之祖”二 老師范讀課文要求學(xué)生把握字音及初步體味文章的感情基調(diào)(凄涼 哀婉 濃濃的歸思)三 學(xué)生以小組為單位 互相朗誦這首小令并作出評(píng)論四 小組選派朗誦最好的作展示大家做點(diǎn)評(píng)。六 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上所討論的結(jié)果，進(jìn)一步展開想象和聯(lián)想，拿起手中筆，把這首小令改寫為一篇融 記敘、描寫、議論、抒情為一體的散文。七 學(xué)生展示其作品 大家評(píng)八 小結(jié)1“ 秋思之祖”元 周德清 不著一字，盡得風(fēng)流。二、復(fù)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》。為了要使這種蕭瑟?dú)夥栈顫娖饋?，於是作者接下來選用了一點(diǎn)飛鴻影下作為上半段的結(jié)語。作者以凝煉的筆墨，勾畫出一幅暮秋江邊落日?qǐng)D。體味詞句，揣摩作者的感情，體會(huì)作品的意韻。那么，在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的呢?今天，我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙四、品析鑒賞：，學(xué)生根據(jù)詩句用優(yōu)美的語言描繪圖畫，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。(3)這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達(dá)，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動(dòng)。第二篇：天凈沙他早年曾追求功名，但郁郁不得志，晚年因不滿朝政隱居田園。綜合分析文章：這首小令很短，一共只有五句二十八個(gè)字，全曲無一“秋”字，但卻描繪出一幅凄涼動(dòng)人的秋郊夕照?qǐng)D，并且準(zhǔn)確地傳達(dá)出旅人凄苦的心境。，深入理解作者的思想感情。秋思》就是一首元曲。，“天凈沙”是什么意思呢？跟這首元曲的內(nèi)容有關(guān)系嗎？（可引導(dǎo)：注釋里是怎么說的？）曲牌名。（范讀，讀出感情，讀出“斷腸/人在天涯”的斷句，但不點(diǎn)明此處斷句。為什么這幾個(gè)字就能給我們帶來這種感覺？換成“青藤大樹烏鴉”還有這種感覺嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生分析：枯：枯萎，沒有生命力。西風(fēng)是什么樣的風(fēng)？換成微風(fēng)或清風(fēng)好不好？秋風(fēng)，吹在人身上讓人感到寒冷。有橋有水這沒有什么，加個(gè)“小”字，橋立刻顯得——溫馨了；水流動(dòng)起來，立刻顯得生動(dòng)了，再加上人家，整幅圖畫給我們什么樣的感覺？非常溫馨，似乎是一幅溫馨柔美的江南農(nóng)村圖景。而自己卻在哪里？古道西風(fēng)瘦馬。馬致遠(yuǎn)早年曾有仕途上的抱負(fù)，擔(dān)任過地方小官吏，卻未能實(shí)現(xiàn)他滿腔抱負(fù)，一生漂泊無定，郁郁不志。秋思》配了一幅插圖。生寫短文。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術(shù)形式,是一種新的詩體，包括劇曲和散曲兩部分。一生寫了120多首散曲,其中《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表，被譽(yù)為“秋思之祖”。）小橋流水人家：詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，推出一幅幽遠(yuǎn)恬靜的畫面。思考:“古道西風(fēng)瘦馬”作用何在？烘托游子離家遠(yuǎn)行的凄涼。六、合作探究這首小令哪幾句是寫景的？哪幾句是抒情的？寫景的句子分別寫出了景物什么特點(diǎn)？抒情的語句抒發(fā)了什么樣的情？第二句寫景與一、三句寫景是什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？前三句寫景與后兩句抒情是什么關(guān)系？七、這首散曲的藝術(shù)特色有哪些？言簡(jiǎn)意豐前三句，十八個(gè)字，共寫了九種事物：藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬?！揞棥饵S鶴樓》九、課堂小結(jié)：十、布置作業(yè)：收集整理思鄉(xiāng)思親的詩句，并背誦默寫第五篇：《天凈沙⑵體味詩歌中的意境,感受作者抒發(fā)的思想感情,熱愛祖國(guó)的語言文字?！短靸羯?秋思》就是元曲中的一首佳作。馬致遠(yuǎn)（1250～1321）號(hào)東籬,元大都（今北京）人,元代前期著名的雜劇家和散曲家,是一位“姓名香貫滿梨園”的作家,與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸被譽(yù)為“元曲四大家”。注意找出文中你認(rèn)為易讀錯(cuò)的字,難理解的詞。夕陽/西/下,斷腸人/在/天涯。各個(gè)事物名詞前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語,使各事物又都帶上了鮮明的個(gè)性,還使本來不相干的事物,在蒼涼深秋的暮色中構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一整體,構(gòu)成一幅形象生動(dòng)的深秋晚景圖,在簡(jiǎn)約中更見細(xì)深?！皵嗄c人在天涯”點(diǎn)出了主人公,直抒天涯游子之悲,屬于卒章顯志。倘若詩的其他幾句是正面寫游子之思之悲,那么第二句則是從反面來寫,更添悲愁,可算是“以樂景寫哀情”，“一倍增其哀”了！總之,曲的前面幾句寫景都是為后面的人物出場(chǎng)營(yíng)造環(huán)境和氣氛的?！靶颉薄ⅰ傲魉薄ⅰ叭思摇北臼菢O常見的普通景象,但當(dāng)它與“斷腸人在天涯”同處于一個(gè)圖景之時(shí),便不再是孤立的景物,而成為“斷腸人”心碎斷腸之觸發(fā)物,使圖景帶上了悲涼的氣氛。3板書設(shè)計(jì)秋思（散曲）寫景 枯藤老樹昏鴉（寫景觸情 秋野黃昏 悲涼寓情于景 羈旅之思小橋流水人家（孤獨(dú)思鄉(xiāng)）悲涼之景古道西風(fēng)瘦馬（游子慘狀）惆悵之情抒情 夕陽西下（特定的時(shí)間環(huán)境）寫景鋪墊 哀愁斷腸人在/天涯（點(diǎn)明主旨）游子之悲㈢能力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)反饋3．學(xué)生自讀課文,用散文的語言將曲中描繪的意境寫出來。他走過纏滿枯藤的老樹,看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋,來到溪邊的幾戶人家門前,這時(shí)太陽快要落山了,自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷。⑸通過我們對(duì)這首曲的閱讀、討論和分析,你對(duì)這首曲表達(dá)的主旨有何看法？從對(duì)全詩的閱讀欣賞中,我們知道了浪跡天涯的游子此時(shí)的心情是：看到傍晚歸巢的烏鴉,溪邊橋旁的小院,不禁頓生思鄉(xiāng)念親之情。⑷同學(xué)們?cè)偌?xì)讀這首小令,看看寫法上有何特點(diǎn)？ ①靜景與動(dòng)景相應(yīng)。⑶詩的第二句與第一、三句有何不同？對(duì)全詩主旨的表達(dá)有何作用？ 第一句寫秋末之景,干枯的老藤,蒼老的樹木,烏鴉哀鳴,“枯藤”、“老樹”、“昏雅”,呈現(xiàn)在人們眼前的畫面是一片灰黑色,給人的感覺是毫無生氣、暮氣沉沉,就如一個(gè)行將就木的老人。這種手法使詩句語句凝練、文辭簡(jiǎn)潔。抽生敘述課文所寫的內(nèi)容：一個(gè)秋日的黃昏,騎著一匹瘦馬的游子正在蒼涼的古道緩緩前行。）瘦（sh242?！耙恍┳呱鲜送镜奈娜?因受統(tǒng)治者的歧視,思想仍多苦悶,正如明胡侍所說：‘中州人每每沉郁下僚,志不獲展??于是以其有用之才,而一寓之聲歌之末,以舒其佛郁感慨之懷,蓋所謂不得其平而鳴焉者也’”。散曲又分小令和套數(shù)。⑵背誦、默寫全曲。⑵正確朗讀、背誦全曲,能準(zhǔn)