【正文】 時(shí)。就是作者不直接寫出人物的外貌特征，而是通過寫周圍人物的反應(yīng)來表現(xiàn)特定人物的外貌。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。如《藤野先生》中寫藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模糊”，冬天穿舊外套。外貌描寫要“深”。有時(shí)候，我們根據(jù)手頭素材的實(shí)際情況，或?yàn)榱四撤N表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個(gè)部位。他高高的個(gè)兒，微黃的頭發(fā)自然卷曲，白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯得特別大。如吸煙的人仿佛缺少了門牙，還不時(shí)透出煙草氣味；不吸煙的人則牙齒潔白。外貌描寫要“準(zhǔn)”。通過人物的外貌描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征。例2：聽了這話，他立刻高興起來，那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血?dú)夥絼偅心耆顺墒旆€(wěn)重，老年人則耳聾眼花。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。外貌描寫要“精”。分析：外貌特征：干瘦；身份職業(yè)：窮困的老漁翁。例：魯迅對(duì)閏土手的描寫（少年“紅活圓實(shí)”，中年“松樹皮了”）（三）、外貌描寫“五法”白描式描寫。如魯迅筆下的阿Ｑ：“最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤?！边@段文字用工筆細(xì)描法，把一個(gè)“野性”“膽大”饑不擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫了出來。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)比等手法描寫外貌。內(nèi)容：“外貌描寫”一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫談話導(dǎo)入。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍７吕牡膶懛?，再寫寫另外的兩幅表情。附錄：肖像描寫，又叫外貌描寫，是指?duì)人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫。二．要有選擇性?！斑@段肖像描寫，突出了老楊同志的生活儉樸。二、過程與方法（1）、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣：展示縣官抓小偷的告示圖片，認(rèn)識(shí)外貌描寫的重要性。請(qǐng)問依照這張告示的描述能你們能幫他抓到小偷嗎？在科技發(fā)展的今天，你們能不能應(yīng)用電腦技術(shù)幫他把小偷抓到？為什么？(學(xué)生發(fā)言）怎樣才能把人物描繪得惟妙惟肖呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)外貌描寫。C、教師引導(dǎo)：同學(xué)們你們說說他是抓住哪些方面來描寫外貌的？展示幻燈片（3）：數(shù)學(xué)老師的圖片及本班學(xué)生敖成亮的片斷練習(xí)(你看！他頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，整齊的梳向左方，高高的鼻梁下邊的嘴時(shí)常帶著微笑，犀利的目光時(shí)常注意著操場(chǎng)周圍的同學(xué)們。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……（方式探究三：不同的人物具有不同的表情，抓住人物的不同表情進(jìn)行描寫，把人物形象寫活）找一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，質(zhì)疑：要描寫這位同學(xué)的外貌特征你打算先從哪兒開始描寫？是寫身體還是先寫臉部，還是。慢慢的我們的寫作能力就會(huì)提高。那么，我們可以從哪些方面來描寫人物的外貌呢？老師建議大家可以從以下幾方面入手：身材特點(diǎn)、五官容貌、面部神情、姿態(tài)聲音、衣著裝飾。二、有順序如果你想從多方面寫人物的外貌，那就應(yīng)該排排隊(duì)，先寫長(zhǎng)相還是先寫身材，先寫表情還是先寫穿著。這兩個(gè)小片段描寫的對(duì)象就是大家非常喜歡的哈利同學(xué)們，還等什么，趕快拿起手中的筆為你身邊的人“畫”一幅素描吧！寫好外貌，讓你筆下的人物更傳神！第五篇：人物外貌描寫作文指導(dǎo)人物外貌描寫作文指導(dǎo)王廣靜一教學(xué)目標(biāo)：有選擇、有重點(diǎn)地對(duì)人物外貌進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物的性格特征。（2）進(jìn)來一位青年教師，戴著眼鏡，鏡片上閃爍著五六個(gè)圈兒；講到得意之處，圓臉上會(huì)長(zhǎng)出兩個(gè)深深的酒窩。，但非常整潔，每一個(gè)紐扣都扣得規(guī)規(guī)矩矩。教師巡視指導(dǎo)。檢驗(yàn)他是否抓住了人物的突出特征來描寫？外貌描寫能否表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)？如果同學(xué)能猜出來，說明他做到了。眼睛不算大，但看人時(shí)目光一閃一閃地放光，撒謊的學(xué)生最怕他這目光。：（1）這兩段人物外貌描寫有什么不同？（2）第（2）文段中的外貌描寫，寫出了教師的什么性格和品質(zhì)？明確：外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現(xiàn)人物的性格，突出文章的中心思想。三教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主修改習(xí)作，促進(jìn)寫作能力的形成。有時(shí)候，我們根據(jù)表述的需要，也可以把外貌描寫的重頭戲放在人物的某個(gè)部位，集中筆墨，精心描繪，這樣往往能寫出新意來。描寫人物外貌切忌想到什么就寫什么，給人眉毛胡子一把抓的感覺。我們明確了寫作內(nèi)容，怎樣才能寫好人物外貌呢？告訴大家四個(gè)小竅門。第四篇：三年級(jí)人物外貌描寫指導(dǎo)三年級(jí)人物外貌描寫指導(dǎo)古希臘的一位哲學(xué)家曾說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。）想把人物寫“活”，給你的讀者留下深刻的印象，外貌描寫還能在描寫的時(shí)候應(yīng)用比喻、夸張等修辭手法。