【正文】 的寫作背景。注重讓學生說出自己的感受、觀點，培養(yǎng)學生的主觀能動性。作業(yè)設計進入角色，以詩人的身份，第一人稱的角度寫一篇創(chuàng)作感受，最終落實體會詩人感情的難點。在國土淪喪、民族危亡的關頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。七教學過程第一課時情境導入有關抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品。教讀本課，應充分注重朗讀訓練，規(guī)范學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。教材地位及作用《我愛這土地》一詩是人教版九年級下冊第1課的內容。第一篇：《我愛這土地》說課稿《我愛這土地》說課稿1我說課的題目是《我愛這土地》，它在九年級下第一單元第一課。作為初三的最后一冊語文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對初中知識的總結，歸納，直面中考；又是對高中知識的承接。三、教學目標了解作者及其成就（目的：擴充文學基礎知識）方法：組合學生課下搜集材料，教師適當補充寫作背景簡介（重點）目的：便于理解詩歌的思想感情，迅速把握主題方法：組織學生課下搜集的有關抗日戰(zhàn)爭的影象材料，創(chuàng)設課前愛國情境知識目標：引導學生把握詩歌意象，領會其象征意義（重點、難點）目的：提高詩歌理解能力方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉向，看了真讓人精神振奮。（再次強化特殊背景，加強愛國氛圍）聽錄音，初步感知情詩人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻身的熱情。引導學生自主、合作、探究性學習，使語文教學的聽、說、讀、寫貫穿于整個學習過程，第二課時優(yōu)秀作業(yè)展示，用學生自身感悟把握文章主題緊扣“土地”，師生賞析詩歌學生有感情齊讀，提出自己的疑難。板書設計鳥——歌唱——土地我——熱愛——祖國小結：對于初三的學生而言，把握課文的大意并不會很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。對“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應該重讀。第二課時一、概括兩節(jié)詩的內容第一節(jié)詩以一只鳥兒眷戀土地作比，表達了詩人對祖國的摯愛?！巴恋亍薄昂恿鳌薄帮L”的前面分別有“暴風雨所打擊的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語，其作用是什么?回答：這些修飾語限定語豐富了意象的內涵，突出了鳥兒的“愛國者”“吹號者”的形象：歌唱“暴風雨所打擊的”“土地”，即是雖然祖國大地在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，做為一只在炮火中力薄勢單的鳥兒，卻勇敢地護衛(wèi)著生于斯長于斯的祖國，不但不會棄之而去，而且為它的解放加油吶喊?！斑B羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。例：假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船……《中國的土地》，然后回答下列問題。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。(目的：便于理解詩歌的思想感情，迅速把握主題提高詩歌理解能力)體味詩歌抒發(fā)的對祖國深沉的愛。抗日戰(zhàn)爭雖然帶給中國人民巨大災難，但同時它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。應充分注重朗讀訓練，規(guī)范學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓，在誦讀中把握詩歌的結構，體會詩歌的思想情感。假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫？七、說板書設計教學設計能夠直觀明了的再現(xiàn)教學內容，幫助學生掌握教學重點。（二）能力目標把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式，感受作者潛涌在詩歌文字之下的深沉情懷。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結。最初艾青在法國學習繪畫，回國后因用畫筆抨擊黑暗現(xiàn)實，反映勞苦大眾疾苦而被捕。有感情的朗讀跟讀錄音，再次感受詩歌的節(jié)奏美（四）探究欣賞本詩的意境美、情感美全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫？這些意象都蘊含了獨特的象征意義，請討論每個意象到底象征著什么？（學生討論）明確： “土地”：象征祖國大地。（學生討論）A．我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。八、板書設計：我愛這土地艾青 感情基調：深沉悲傷意象與象征 土地——————祖國大地 鳥——————詩人自己 河流，風——————反抗精神 黎明——————光明與希望小結：對于高一的學生而言，把握課文的大意并不會很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。教材地位及作用 《 我愛這土地》一詩是高等教育出版社出版的中職語文基礎模塊下冊第五單元第一課。拓展延伸，深化主題四、教學時間：一課時側重于朗讀，在此基礎上深刻體會作者的感情； 把握意象，學習象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。我們摯愛的父母、兄弟和姐妹，都成了他們冰冷刺刀下的亡魂，和他們相互取樂的戰(zhàn)利品，一個個熱血沸騰的身軀，瞬間倒在血泊之中，結束在他們殘忍無恥的燒殺搶掠之下。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。三、教學目標根據(jù)新課程對語文教學的要求，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標。五、教學過程：在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了扼要地分析教材的難點。最后，全班集體朗誦；13分鐘內完成；（四）結構賞析：分小組討論詩歌的層次，采用合作探究的方法，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題，多方位互動交流的能力。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。另外，高一第一冊第一單元為詩歌單元，應初步培養(yǎng)學生詩歌鑒賞能力。因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現(xiàn)代詩歌的基本特點，總結現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。也是作為評價學習效果的一種方式。這樣設計的目的為：；；。b)能力目標：能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌；方法：通過朗讀小擂臺的活動、教師指導評點及聽錄音的方式 依據(jù)：重點設計朗讀小擂臺的活動和比賽，促使學生良性競爭，激發(fā)學生的學習興趣與積極性，真正提高其感悟、理解、表達、運用等實際能力。教材地位及作用作為初三的最后一冊語文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對初中知識的總結，歸納，直面中考；又是對高中知識的承接，高一第一冊第一單元就為詩歌單元。為什么/我的眼里/常含淚水？ 因為/我對這土地/愛的深沉??注意節(jié)奏、重音和停頓 【再讀詩歌】學生自由朗讀，探討本詩的感情基調： 悲愴而深沉；朗讀練習，推薦2—3名讀的好的同學在班上朗讀；男生、女生分別齊讀； 師范讀全班同學集體朗讀；有感情的背誦詩歌四、合作探究，品析詩歌題目解說：“土地”象征了什么？ 詩歌一共分為兩節(jié)，分別寫了什么？ 詩歌中的意象有哪些？分別象征了什么？詩中的“鳥”是一個怎樣的形象？怎樣理解詩人自比的這個鳥的形象？詩人將自己虛擬成一只鳥來表達強烈地愛國之情，這樣寫有什么好處？第二節(jié)詩在全文中的作用是什么？談談你的理解。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。探究欣賞法 如：對詩歌意象和主題的解讀。因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現(xiàn)代詩歌的基本特點，總結現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎。第三篇：我愛這土地 說課稿《我愛這土地》說課稿各位評委老師，大家好，我是付久紅，今天我說課的題目是《我愛這土地》，它在高等教育出版社出版的中職語文基礎模塊下冊第五單元第一課，我將從以下幾個方面闡述我的教學設計和教學理念。B．這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風?！皼坝俊钡暮恿鳎合笳鞅扔髦袊嗣駶M腔的悲憤。從此，詩人踏入到了為我們民族的命運歌唱與吶喊的行列，寫下了大量的詛咒黑暗、向往光明、歌唱土地和人民的詩歌。（二）作者及背景簡介1．有誰知道詩人艾青，請進行簡要的介紹。學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。【《我愛這土地》說課稿】相關文章：2.《我愛這土地》的說課稿4.《我愛這土地》的教案設計6.《我愛這土地》教案設計第二篇：我愛這土地說課稿《我愛這土地》述課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我述課的題目是《我愛這土地》現(xiàn)在我從以下幾個環(huán)節(jié)說說這課的教學設計和教學理念。最后，全班集體朗誦。）作者及背景簡介1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。四、教學時數(shù)：1課時教具：多媒體輔助教學五、說教學方法為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和七