【正文】 文，回答：（1）說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢？（2）說它“像一首流動的山水詩”，那么這又是怎樣一首詩呢？（提示：對偶描寫）本文表達了作者怎樣的思想感情？四、合作探究：1．陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話：“我從文中 句中，讀出了 之美，作者寫出了它 的特點。點明作者寫作意圖的句子是。夕日欲頹（）未復有能與其奇者（）：朗讀提示：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底?？釔圩匀?、歸隱林泉 山川之美，古來共談。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。三、第一層(第一句)，總起句，以感慨發(fā)端。二、⑴交相輝映⑵墜落⑶潛游在水中的魚⑷消散⑸參與，這里指欣賞。y249。自康樂以來，未復有能與其奇者?！闭埓蠹以僮x課文，回答：（1）說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢？（2）說它“像一首流動的山水詩”，那么這又是怎樣一首詩呢？（提示：對偶描寫）本文表達了作者怎樣的思想感情？學習了這篇文章，你認為這封信和現(xiàn)在的一般書信有什么不一樣的地方？請談一談。點明作者寫作意圖的句子是。兩岸石壁，五色交輝。一、課前準備：查找資料，掌握下面的知識（1）“書”這種文體的有關知識，寫下來：（2）陶弘景：初讀課文，給下列劃橫線的字注音。朗讀課文，達到成誦二、自主學習（掌握下面的知識）：字詞含義（1）五色交輝（）（2）夕日欲頹（）（3）沉鱗競躍（）（4）曉霧將歇（）（5）未復有能與其奇者（）翻譯句子：（1）未復有能與其奇者：（2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍：填空：《答謝中書書》中的第二個“書”的意思是。第二層，描寫描繪大自然中景之美。自康樂以來…………奇者”以作者的感嘆總括前文表達了作者怎樣的感情？自我檢測：解釋加點詞：⑴答謝中書書（）⑵五色交輝（）⑶四時俱備（）⑷曉霧將歇（）⑸夕日欲頹（）“沉鱗競躍”的“躍”意思是＿＿＿＿＿＿＿。字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵人。實是/欲界之仙都。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。欣賞山川的愉悅之情和能與古今雅士共賞美景的得意之感。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。跳 山川之美景。學習重點：翻譯課文，掌握字詞，背誦默寫課文學習難點：文章優(yōu)美的意境，嚴密的結(jié)構，凝練的語言。實是欲界之仙都。第二層，描寫描繪大自然中景之美?！拔磸陀心芘c其奇者”一句中的“其”指代的內(nèi)容是＿＿＿＿＿＿＿。水皆縹碧，千丈見底。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。略。第二層(從“高峰人云”到“沉鱗競躍”)，描寫大自然中的景之美。山水相伴相映，情味盎然。增添了靈動感，傳達了生命的氣息。⑴C⑵B⑶飛奔的馬 全、都通“返” 返回掩映⑷游魚細石，直視無礙。教學時數(shù)：1課時知識回放謝中書，名謝微（或作徵），字元度，陽夏（今河南太康縣）人，幼有異慧，年四五歲即以荻為筆劃灰中學書，讀書萬余卷，未弱冠，齊高帝作相，即引為諸王侍讀，官奉朝請。此文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封信。:［1］五色交輝： 交相輝映［2］四時俱備： 四季［3］曉霧將歇：消散 ［4］夕日欲頹：墜落［5］沉鱗競躍：潛游水中的魚。河流兩岸懸崖峭壁，在陽光下各種光彩交相輝映。高峰入云，清流見底。，從中表現(xiàn)了作者什么心態(tài)？在生活中與學習中給了你什么啟示？請簡要概述。這里的高峰插入云霄，清流澄澈見底,河流兩岸懸崖峭壁，在陽光下各種光彩交相輝映。借助注釋和工具書理解課文。③實是欲界之仙都。(1)本文第一句話“山川之美，古來共談”在全文結(jié)構上起什么作用？(2)全文抓住哪一個字去寫？共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點？(3)文中所提到的“康樂”是指誰？作者舉他有什么深意？(4)文中哪些語句寫山，哪些語句寫川，請在原文上用波浪線畫出。自康樂以來，未復有能與其奇者。語句：。【知識儲備】書：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應用性文體。是中國山水詩的開創(chuàng)者，被稱為“山水詩鼻祖”，著有《謝康樂集》（系明人輯本）。課文描繪了哪些美景？美在哪里？作者是怎樣描繪這些美景的？（二）“一切景語皆情語”，本文也反應了作者歸隱山林，欣然自得的心境。（3）文章寫景動靜相襯，其中通過生命活動的描寫，為景增添動感的語句是“ ___________，____________，____________，____________。賞析：（四）對比閱讀，完成14小題。ng、頹(tu237。第二層（第 2 句第5 句）： 具體描繪山川之美。其二：色彩配合之美。（二）一是從第二層具體描寫景物的語句中均可體會作者陶醉山水的心境。這樣描寫，使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。例如：早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會，生機勃勃。（四）此題不深究，初步讓學生從描繪的景色奇麗、語言凝練豐富、句式較為整齊且運用對偶等方法幾方面有所感知即可。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等。二是從第三層作者抒發(fā)感慨的句子中可以直接體會作者此種心境，“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑。其三：晨昏變化之美。（五）學生初步感知，只要能答出作者親近自然、寄情山水之類即可。n、躍yu232。至于夏水襄陵，沿溯阻絕或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。（二）理解課文，完成下列填空。（三）請你賞析：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。【自主學習】（一）初讀：掃除生字障礙，給下