【正文】 布給別的青年；第三，借通信訓(xùn)練你的──不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面、在藝術(shù)修養(yǎng)方面、在演奏姿態(tài)方面”。盡管寫(xiě)作年代不同，寫(xiě)作內(nèi)容不同，但教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌倒，矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求、對(duì)生活的赤子之心?！薄皩?duì)作品中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。第一則家書(shū)，寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二則家書(shū)，寫(xiě)于兒子成功之際，激勵(lì)他保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。將情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自然貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，而不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加任務(wù)。從讀中體會(huì)朋友般的父子情，從讀中獲得啟迪，在思辨中形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。”貫穿全部家書(shū)的情意，是要兒子知道國(guó)家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、朋友之誼、知己之情的交融。教學(xué)方法：學(xué)生自主探究討論與老師的講解提示相結(jié)合。（2）、傅雷，我國(guó)著名文學(xué)翻譯家。第二封欣喜成功之時(shí)。在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？ 提示：注意文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。這時(shí)候，即使親歷戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣了。請(qǐng)舉例加深理解貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明??赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類(lèi)最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知音和朋友。四、品味語(yǔ)句，體會(huì)感情讀一讀，找一找，從這兩封信來(lái)看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪些字里行間？朋友的意義，首先在于感情上，精神上的互相理解與慰藉，當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴，而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥，它能夠充分的理解兒子的痛苦，盡力地安慰他，讓兒子覺(jué)得溫暖，安心；而后以十分平等的口氣給他提出人生的忠告。這就是我們對(duì)待往事應(yīng)有的心態(tài)?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)（總第1618課時(shí)）第一課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】一、知識(shí)鏈接傅雷（1908—1966），字怒安，號(hào)怒庵，上海市南匯縣（現(xiàn)南匯區(qū)）人，翻譯家，文藝評(píng)論家。作者在家書(shū)中舉克利多夫的例子的用意是什么？第一封家書(shū)用了兩個(gè)比喻句，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用?？墒菦](méi)有一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺(jué)得我看得不對(duì)，日子久了，________。B．現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒(méi)大錯(cuò)。難點(diǎn)：對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)” “孤獨(dú)”“赤子之心”完整而深刻的理解。B傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。他還稱(chēng)贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。而這種心靈的純潔是人類(lèi)共同的美好愿望。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏 頭腦，沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝 術(shù)的探索和追求。（太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比 喻，是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸）C第二封信，寫(xiě)在傅聰獲獎(jiǎng)之后。二、進(jìn)入文本同學(xué)們就剛才所看到的視頻中，全是一群小破孩和他們的老爸，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（圍繞父親與子女）引發(fā)同學(xué)們的共鳴：你有多久沒(méi)有吃過(guò)父親親自做的菜，多久沒(méi)有和父親開(kāi)心地呆在一起或者走在一起？多久沒(méi)站在父親的身邊，量一量以前高大的父親現(xiàn)在是不是和你齊肩，甚至比你矮？有多久沒(méi)抱過(guò)你的父親，以前那么偉岸的身軀，現(xiàn)在輕輕松松就能抱起來(lái)？你知道父親節(jié)是哪天嗎？帶著這樣的思索，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)傅雷這位父親對(duì)遠(yuǎn)在異國(guó)漂流的兒子是怎樣諄諄告誡的？自讀課文。（1）傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度？（2）傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，長(zhǎng)輩應(yīng)克服自身哪些弱點(diǎn)？（3）傅雷希望兩代人應(yīng)建立怎樣的關(guān)系？第五篇：7傅雷家書(shū)教案傅雷家書(shū)兩則安全：天氣轉(zhuǎn)冷，注意加減衣物，防止感冒 教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞、舐?tīng)僦?、?chuàng)痛、氣吞斗牛、涕泗橫流、方枘圓鑿等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。（1）諛（）詞（2）扶掖（）（3）借鑒（）（4）庸碌（）．．．．2．根據(jù)給出的拼音寫(xiě)漢字，并解釋成語(yǔ)?！陡道准視?shū)》出版十八年來(lái)，五次重版，十九次重印，發(fā)行已達(dá)一百多萬(wàn)冊(cè)，曾榮獲“全國(guó)首屆優(yōu)秀青年讀物”(1986年)，足以證明這本小書(shū)影響之大，《傅雷家書(shū)》是一本“充滿(mǎn)著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”；也是“最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”；更是既平凡又典型的“不聰明”的近代中國(guó)知識(shí)分子的深刻寫(xiě)照。就是這些心靈的朋友和美好的情感，成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。結(jié)合上下文，品味下面兩句話(huà)的意思，回答括號(hào)中的問(wèn)題，并從課文中再摘抄幾句含義深刻的語(yǔ)句。三、合作研討學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人。（二）細(xì)讀第二封信思考并討論信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？比喻成新年中的禮物。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過(guò)。(如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。（2）涕泗橫流：眼淚鼻涕往四下流。我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1.）學(xué)習(xí)課后重點(diǎn)字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。這是兩封普通而又不尋常的家書(shū)：普通，在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書(shū)，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。利用口、手結(jié)合的方式，先口頭表述，再用筆抒懷。[教學(xué)過(guò)程]一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)是教學(xué)中極為重要的一環(huán)，成功的導(dǎo)語(yǔ)是一堂成功的的開(kāi)始。人在任何時(shí)候都是應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)的，故將不同時(shí)期，不同內(nèi)容的兩封家書(shū)結(jié)合在一起看，聯(lián)系起來(lái)思考更具啟發(fā)性──做人在任何時(shí)候都要堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] 1知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知兩封家書(shū)的內(nèi)容與風(fēng)格，體會(huì)作者極具邏輯性的表述和嚴(yán)密的構(gòu)思，把握融匯貫穿于兩封家書(shū)中的主旋律──教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，有赤子之心的人?！墩Z(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。而且，從這些“長(zhǎng)篇累牘”中，確可見(jiàn)一個(gè)父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷，并且不斷地以一個(gè)長(zhǎng)者的人生體驗(yàn)、藝術(shù)