【正文】 、點(diǎn)染的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了情人話別時(shí)留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見(jiàn)情，以情帶景。“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！杜眯小穾讉€(gè)地方寫(xiě)到月：醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！?《聞官兵收河南河北》)哀時(shí)──曹操為功業(yè)人才而愁，發(fā)出“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何。這句要讀得“哽咽”欲哭，欲言又止。從“催發(fā)”中可以看出他們多么依依不舍。這句要讀得凄涼、落寞。(領(lǐng)起字)⑹ 便縱有、千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)“更”本句要稍重、稍停，拖音。誦讀點(diǎn)評(píng)：誦讀時(shí)注意把握感情基調(diào)，注意字音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。后改名永，字耆卿，排行第七，崇安(今屬福建)人?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入人生無(wú)常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。知識(shí)目標(biāo)：⑴ 通過(guò)反復(fù)朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情。柳永《雨霖鈴》是婉約詞的典型代表。（二）賞析詞的藝術(shù)風(fēng)格、下片分別寫(xiě)什么內(nèi)容？上片：寫(xiě)離別的場(chǎng)面。7.“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。想到這次去南方，千里迢迢，一片煙波，霧沉沉的楚地一望無(wú)邊。3.“留戀處，蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！绑E雨初歇”，點(diǎn)明送別的具體時(shí)間是雨后陰冷的黃昏。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、詞牌名與作者（參看課文注釋?zhuān)┒?、初步感知詞意，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合“課文導(dǎo)讀”，初步了解詞意三、賞析詞（一）賞析詞的思想內(nèi)容1.“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！边@首詞寫(xiě)的是與戀人的離別。這些景物描寫(xiě)，字字寫(xiě)景而字字含請(qǐng)，準(zhǔn)確地將與戀人分別時(shí)的凄涼心情反映了出來(lái)，為全詞定下凄涼傷感的調(diào)子。”正在依依惜別之時(shí)，船家頻頻催促：走啦，走啦，開(kāi)船了！于是，“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。暮靄沉沉，離愁深深，使人想到王勃的“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。（實(shí)寫(xiě)，虛寫(xiě)）下片：寫(xiě)離別后的情景。豪放詞的特點(diǎn)大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩(shī)文的手法、句法寫(xiě)詞，不拘音律。⑵ 掌握寫(xiě)景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。長(zhǎng)亭送別，執(zhí)手相看，柴門(mén)扶杖，汽笛聲催，生命總在演繹著悲歡離合的故事，而當(dāng)我們輕輕敲開(kāi)古典詩(shī)詞的門(mén)扉，不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事，今天就讓我們一起走進(jìn)柳永的詞《雨霖鈴》，感受作者筆下哀婉動(dòng)人。景佑進(jìn)士。⑴ 寒蟬凄切“切”要拖音，尾音讀長(zhǎng)更能讀出凄切之情。(領(lǐng)起字)學(xué)生放聲朗讀，自行品味：要求：讀準(zhǔn)字音，熟悉內(nèi)容，把握感情，注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，熟讀成誦。例二：“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無(wú)緒”是已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷(xiāo)”的程度。例四：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！钡母锌Ｈ?lái)江口守空船，繞船月明江水寒?！弊髡呓M合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動(dòng)，挑動(dòng)讀者的心弦。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆北蛔u(yù)為千古名句。⒊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名句的鑒賞：主要通過(guò)“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡?，分析鑒賞其中運(yùn)用到的情景交融的表現(xiàn)手法。柳永這位著名的詞作家，早已為同學(xué)們所熟知?！队炅剽彙氛n堂實(shí)錄一、導(dǎo)入新課多媒體播放《別亦難》歌曲，創(chuàng)設(shè)“傷離別”意境師:剛才聽(tīng)到的歌曲表達(dá)的是什么主旨？生：離愁別緒（板書(shū)）李商隱說(shuō)“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，是呀，在現(xiàn)實(shí)生活中，離別是一種常事，也是文學(xué)作品中長(zhǎng)盛不衰的主題。他是北宋第一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的作家，是婉約派的代表詞人。（學(xué)生跟讀）學(xué)生齊讀。”交代了哪些內(nèi)容？一生：這三個(gè)句子交代了時(shí)間、地點(diǎn)以及詞人所處的特定環(huán)境。師：長(zhǎng)亭有什么寓意？一生答：早在秦漢時(shí)便開(kāi)始在道旁設(shè)亭，供旅客停息休憩或送別餞行之用。師：哪個(gè)字能體現(xiàn)出二人難分難舍的情感？生：催師：請(qǐng)大家通過(guò)想象和聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)亭送別時(shí)的情景?！薄详I的結(jié)句師：這三句寫(xiě)的還是人嗎？生：是寫(xiě)景師：這里的景物描寫(xiě)是作者想象的還是虛構(gòu)的？生：想象。師：你用自己的語(yǔ)言描述一下詞人的情感：生思考一生：自古以來(lái)，多情的人，有感情的人，都會(huì)因?yàn)殡x別而感覺(jué)到悲傷。結(jié)論：酒醒傷情分析：“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。大家在誦讀時(shí)要注意體會(huì)本詞“融情入景，虛實(shí)相濟(jì)”的特點(diǎn)。《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。４．點(diǎn)拔法。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。今天，我們就一起來(lái)欣賞寫(xiě)離別的名篇柳永的《雨霖鈴》。三年后，他再次參加科舉考試，這次好不容易通過(guò)了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說(shuō)：“且去淺斟低唱，何要浮名？ ”又把他給勾掉了。（四）整體感知：1．聽(tīng)錄音，注意正音和節(jié)奏2。自古以來(lái)多情的人無(wú)不悲傷地離別，偏偏又在這冷落凄清的深秋時(shí)節(jié)，叫人怎能承受？今晚酒醒我身在何處呢？也許是泊舟楊柳岸邊，晨風(fēng)習(xí)習(xí)，天空掛著一鉤殘?jiān)?。清秋：秋天本?lái)是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會(huì)有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫(xiě)秋天的時(shí)候，經(jīng)常與“愁苦悲涼”的感情聯(lián)系在一起。圍繞詩(shī)眼，體會(huì)全詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)：上片：別時(shí)（實(shí)寫(xiě)）晚（黃昏）長(zhǎng)亭（餞別——催發(fā)——執(zhí)手——念）下片：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)別后（虛寫(xiě)）今宵 楊柳岸經(jīng)年 未卜（五）合作探究賞析（理解文句，具體賞析意象和意境）寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。以凄清景色揭開(kāi)了離別的39。何處是歸程，長(zhǎng)亭連短亭。（注意從離人心理的矛盾現(xiàn)實(shí)的無(wú)情入手）3。上片紀(jì)別，從日暮雨歇，送別都門(mén)，設(shè)帳餞行，到蘭舟摧發(fā)，淚眼相對(duì)，執(zhí)手告別，依次層層描述離別 的場(chǎng)面和雙方惜別的情態(tài)，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心慘目的一幕。（七）作業(yè)布置背誦全詞。柳永在北宋詞壇上是一個(gè)很重要的作家。因而他的詞曾傳唱一時(shí)，甚至“凡有井水飲處即能歌柳詞”。試想： 在樹(shù)上寒蟬凄切的叫聲里，在暮色蒼茫而又冷清的景象中，送別時(shí)面對(duì)長(zhǎng)亭，該是多么動(dòng)人愁思的境界??！就在這個(gè)時(shí)候，陣陣驟雨，剛剛收住了雨腳，好朋友啊，就要走了！這時(shí)節(jié)，動(dòng)人的愁思將怎樣地抒發(fā)出來(lái)呢？都門(mén) 帳飲（3）無(wú)緒（4），留戀處 蘭舟（5）催發(fā)。以上是實(shí)寫(xiě)離別時(shí)難分難舍的心情。（寫(xiě)景抒情顯得黯淡凄清）多情自古 傷 離別，更那堪 冷落清秋節(jié)！自古以來(lái)，多情的人（最）傷心的是離別 怎能（叫人）忍受，竟值這冷落的清秋節(jié)傷：動(dòng)詞，憂愁、憂思，這里作意動(dòng)，以……為傷。作者馳騁想象，并運(yùn)用以情帶景的寫(xiě)法，唱出了傳誦一時(shí)的名句。作者組合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)微妙的心理活動(dòng)，挑動(dòng)讀者的心弦。分析：作者進(jìn)一步推想到離別之后慘不成歡的情景，深沉地感到“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，如此離別，即使有良辰好景值得欣賞流連，可也等于“虛設(shè)”，而千種情，萬(wàn)種意又能向誰(shuí)傾訴呢？ 然后以“此去經(jīng)年”的孤寂冷寞來(lái)收束整首詞，既突出了前景渺茫，又表露出余恨無(wú)窮的哀怨。三、關(guān)于本文的表現(xiàn)手法：作者在本詞中寫(xiě)了自己的真情實(shí)感，通篇層層鋪敘，寫(xiě)景、抒情都用白描，形容細(xì)致。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用情感體驗(yàn)法去鑒賞詩(shī)歌，并通過(guò)情感體驗(yàn)法去感知美，感受美，提高鑒賞詩(shī)歌的審美能力。)通過(guò)聽(tīng)朗讀、學(xué)生表演來(lái)總體把握作品的總體意境。提醒學(xué)生注意抓住關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)感受。明確：這些感受其實(shí)就是作者所表達(dá)的感情，景語(yǔ)即情語(yǔ)，詩(shī)歌作品當(dāng)中景物與作者所表達(dá)的“意”關(guān)系密切(總結(jié)一下學(xué)生的發(fā)言，重點(diǎn)：是：寒、長(zhǎng)亭、沉沉、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?，所以們?cè)诶们楦畜w驗(yàn)法鑒賞詩(shī)歌的時(shí)候還要注意：──依景索情，聯(lián)系作品中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)分析詞的表現(xiàn)手法?？上В髁?，值得慶欣的是今人重新譜曲演唱彌補(bǔ)了我們的遺憾，請(qǐng)欣賞《雨霖鈴》MTV，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟杪曋畜w會(huì)這首詞，并談?wù)動(dòng)^看后的一個(gè)整體感受。⑤更那堪冷落清秋節(jié)——要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）⑥便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)—要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）（學(xué)生讀出的地方要予以肯定，沒(méi)有讀出的地方教師加以補(bǔ)充）再請(qǐng)學(xué)生試讀學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀（好，我們?cè)讵?dú)立理解、交流想法的基礎(chǔ)上再來(lái)聽(tīng)名家朗讀，讓自己靜心凝神的去意會(huì)語(yǔ)之精妙、情之精誠(chéng)。此情此景讓我們想起了那位慷慨悲歌的壯士，他吟道“風(fēng)蕭蕭兮易水寒壯士一去兮不復(fù)還！”壯士尚且悲傷更何況多情的柳永面對(duì)著癡情的戀人而這一別很有可能成為永別?！叭トァ笔窃饺ピ竭h(yuǎn)的意思?！绷仁撬蛣e的象征物，又是送別的見(jiàn)證人，如今獨(dú)在旅舟上見(jiàn)柳，怎不惹起滿懷離思？吹送離人的冷風(fēng)，“殘”字既是對(duì)月的描寫(xiě)，也是作者心情的寫(xiě)照。思想跳躍，時(shí)空穿越虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法我們還在那篇作品里學(xué)過(guò)？明確：《夜雨寄北》、《聞官軍收河南河北》教師簡(jiǎn)析這兩首詩(shī)和本詞相同的地方。板書(shū)：感情基調(diào)：凄涼哀婉虛實(shí)相生情景交融《柳永詞兩首》（望海潮、雨霖鈴）學(xué)案2神木中學(xué)352高效課堂高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案柳永詞兩首【教學(xué)設(shè)想】1．了解詞的相關(guān)知識(shí)和作者柳永；2．品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中優(yōu)美的意境；3．學(xué)習(xí)柳詞中善于點(diǎn)染、鋪敘、融情于景、虛實(shí)相生的藝術(shù)特點(diǎn)。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁①叫西風(fēng)。依字?jǐn)?shù)來(lái)看屬于。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。，回答下列問(wèn)題（1）上闋的景物描寫(xiě)對(duì)抒發(fā)感情有什么作用?（2）試分析鑒賞“誤幾回、天際識(shí)歸舟”，體會(huì)其中意境?！队炅剽彙穼W(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】1．品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中優(yōu)美的意境；2．學(xué)習(xí)柳詞中善于點(diǎn)染、鋪敘、融情于景、虛實(shí)相生的藝術(shù)特點(diǎn)。后改為名永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七。創(chuàng)作慢詞獨(dú)多。相傳，后來(lái)金主完顏亮聽(tīng)唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羨慕錢(qián)塘的繁華，從而更加強(qiáng)了他侵吞南宋的野心。一般分上下闋。千騎擁高牙，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流?！跋础弊瞩r明而精當(dāng)，讓人回味起韓愈的“長(zhǎng)安雨洗新秋出”。自嘆近年來(lái)漂泊江湖，百無(wú)聊賴，空有歸思，有家難回。如果配以諧婉的音律唱歌，必將曼妙纏綿，令人悱惻，使人陶醉。今宵酒醒何處? ＿＿＿＿＿，＿＿＿?！痹谶@兩句中，有三個(gè)字點(diǎn)明了這首詞的主旨，是哪三字？⑧：“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。柳永的詞，聲韻諧婉，意境優(yōu)美，清代詞人馮煦曾這樣評(píng)價(jià)他:“耆卿詞曲處能直,密處能疏,傲處能平,狀難狀之景,達(dá)難達(dá)之情,而出之以自然,自是北宋巨手。心理矛盾，欲飲無(wú)緒，欲留不得?！案强袄渎淝迩锕?jié)”句又將推進(jìn)一層，更何況我正在冷落清秋的時(shí)節(jié)呢，這是多么難以忍受??！這是把江淹《別賦》中“黯然銷(xiāo)魂者唯別而已矣”和宋玉悲秋的情思兩者結(jié)合起來(lái)，提煉出這兩句?！畻盍稌燥L(fēng)殘?jiān)隆?，所以膾炙人口也?綺(qǐ)疊(di233。成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔?，緩緩而?lái)，一派煊赫氣勢(shì)。云樹(shù)繞堤沙。這六個(gè)字明顯地寫(xiě)出地點(diǎn)、動(dòng)作和情緒，是高度壓縮的精練的寫(xiě)法。⑦傷離別。就算有千種深情，萬(wàn)般愛(ài)意，又向誰(shuí)去說(shuō)呢。不管是南方的還是北方的不少民歌，率真坦誠(chéng)，其中的哥哥妹妹可謂是風(fēng)情萬(wàn)種。在遙遠(yuǎn)的宋朝的娛樂(lè)圈中，就流傳這樣的段子。② a 意象：蟬、長(zhǎng)亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天晚、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?；b作用：渲染凄清意境，烘托人物感情③ 略《雨霖鈴》課堂教學(xué)實(shí)錄6《雨霖鈴》教學(xué)實(shí)錄上虞豐惠中學(xué) 劉建松班級(jí)：高一（7）班（找出傷離別，梳理傷離別，品味傷離別）課前播放阿寶的西北民歌《走西口》，意在民歌和詩(shī)詞的對(duì)比。自古以來(lái)，多情的人，有感情的人，都會(huì)因?yàn)殡x別而感；人生當(dāng)中，什么最令人痛苦？那就是生離和死別。從“催發(fā)”中可以看出他們多么依依不舍。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”，前面一句是總說(shuō)，這幾句是對(duì)前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。詞中“圖將”是指把杭州美景畫(huà)出來(lái)，“鳳池”指朝廷。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，市列珠璣，有三秋桂子，十里荷花?！保ㄖx章鋌《賭棋山莊詞話》）又有人認(rèn)為“‘千里煙波’，惜別之情已騁；‘千種風(fēng)情’，相期之愿又賒?！敖裣倍?，又進(jìn)一步推想別后的凄涼，然而景物清麗真切，真象別者酒醒后在船中之所見(jiàn)。“執(zhí)手”兩句，再加深涂抹，在“執(zhí)手”、“相看”、“無(wú)語(yǔ)”中更使人傷心失魄。六 背寫(xiě)這首詞七當(dāng)堂檢測(cè)：① 詞中哪句話最能體現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容呢？② 本詞有哪些意象的詞？這些意象的詞起到怎樣的作用？③ 默寫(xiě)本詞。請(qǐng)問(wèn)詞人這里為什么說(shuō)“虛設(shè)”？五 小結(jié)情景交融的藝術(shù)手法：這首詞以冷落的秋景作襯托，精心刻畫(huà)難分難舍的惜別場(chǎng)景，進(jìn)而想象別后的離愁別恨，情景相生。② 本詞的基調(diào)是什么？③ 本詞按什么順序來(lái)寫(xiě)的？那么離別可以分為幾個(gè)階段④ 分析“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。，理解善于鋪敘、融情與景、虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。作者巧妙地用“何事若淹留”，把多少辛酸、不平和痛切隱在心底。蘇軾曾為此贊賞說(shuō)，“于詩(shī)句不減唐人高處”。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。三 鑒賞《望海潮》﹙B級(jí)﹚① 《望海潮》一詞描繪了怎樣的一種生活景象？① 作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁榮和美麗的？抒發(fā)了他怎樣的感情？② 結(jié)尾的幾句寫(xiě)了什么內(nèi)容呢? 最后兩句是寫(xiě)給誰(shuí)的？從哪里可以看出？③ 藝術(shù)手法四 背誦全詞﹙A級(jí)﹚五 總結(jié)這首詞上闋極力贊美杭州自然風(fēng)光和都市的繁華；下闋極力描寫(xiě)杭州黎民百姓安居樂(lè)業(yè)的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風(fēng)光，贊美了杭州人民安定歡樂(lè)的生活，反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面以后，所顯現(xiàn)的繁榮太平景象。明代張綖說(shuō)：“婉約者欲其詞調(diào)蘊(yùn)藉，豪放者欲其氣象恢弘。豈知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁。《雨霖鈴》、《八聲甘州》、《望海潮》等頗有名。景佑進(jìn)士。2．試概括這首詞的主要內(nèi)容。特別是“是處”與“惟有”兩句動(dòng)靜結(jié)合，衰榮相對(duì)，又蘊(yùn)涵作者的憂愁。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。3．這首詞運(yùn)用 的藝術(shù)手法，高度簡(jiǎn)練的概括了人生道路上三個(gè)不同階段，充分表現(xiàn)了語(yǔ)言藝術(shù)的高妙卓絕。悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情，創(chuàng)作慢詞獨(dú)多。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種，所以又稱“ ”、“ ”、“ ”