【正文】 一、導(dǎo)入新課多媒體播放《別亦難》歌曲，創(chuàng)設(shè)“傷離別”意境師:剛才聽到的歌曲表達(dá)的是什么主旨？生：離愁別緒（板書）李商隱說“相見時難別亦難”，是呀，在現(xiàn)實(shí)生活中，離別是一種常事，也是文學(xué)作品中長盛不衰的主題。⒊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名句的鑒賞：主要通過“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡龋治鲨b賞其中運(yùn)用到的情景交融的表現(xiàn)手法?！弊髡呓M合了最能觸動離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動，挑動讀者的心弦?！钡母锌倪@種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無緒”是已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷”的程度。(領(lǐng)起字)學(xué)生放聲朗讀，自行品味：要求：讀準(zhǔn)字音，熟悉內(nèi)容，把握感情，注意語調(diào)、節(jié)奏，熟讀成誦。景佑進(jìn)士。⑵ 掌握寫景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法。（實(shí)寫，虛寫）下片：寫離別后的情景。暮靄沉沉，離愁深深，使人想到王勃的“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。這些景物描寫，字字寫景而字字含請，準(zhǔn)確地將與戀人分別時的凄涼心情反映了出來，為全詞定下凄涼傷感的調(diào)子。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程一、詞牌名與作者（參看課文注釋）二、初步感知詞意，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合“課文導(dǎo)讀”，初步了解詞意三、賞析詞（一）賞析詞的思想內(nèi)容1.“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。3.“留戀處，蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。7.“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。柳永《雨霖鈴》是婉約詞的典型代表?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。誦讀點(diǎn)評：誦讀時注意把握感情基調(diào)，注意字音、語調(diào)、節(jié)奏。這句要讀得凄涼、落寞。這句要讀得“哽咽”欲哭，欲言又止?！杜眯小穾讉€地方寫到月：醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。全詞以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點(diǎn)染的手法，細(xì)致地描寫了情人話別時留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見情，以情帶景。在初中時已有接觸，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過蘇軾和辛棄疾等人的詞，初步感受了詞的語言美、意境美，雖然對詞的基本概念有了朦朧的了解，但畢竟只是停留在比較膚淺的感性層面上，他們的思維能力和審美能力還有待進(jìn)一步提高，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情?！睅煟洪_頭一句“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。師：為什么“無緒”？一生：因?yàn)橐x別，所以即使有山珍海味也無沒有心思。師：詞人在這一句中除點(diǎn)明主旨外，還從兩個角度去抒情，一個是歷史時間，一個是季節(jié)，分別在那些字里體現(xiàn)出來?生思考后回答：“自古”“清秋節(jié)”。正所謂——“一切景語皆情語”。３．討論法。江淹曾經(jīng)寫道： “黯然銷魂者，唯別而已”。這首詞寫的是他不得不離開都城汴京時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。加上離人多半因?yàn)楸毁H、流放，或?yàn)樯钏龋蛞驊?zhàn)爭離亂或男女情緣，這就特別惹起人的萬端感慨。（注意抓首句的作用以及本句的意象特色來分析）開首三句道出時間、地點(diǎn)、景物。２、都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點(diǎn)染的手法，情景交融，虛實(shí)相生。（在詞的發(fā)展史上，他是第一個大量創(chuàng)作慢詞的人）在表現(xiàn)手法上他善于鋪敘，盡情描繪，把寫景、敘事、抒情融為一體；在內(nèi)容上，柳詞大都是反映大都市中的繁華風(fēng)光，體現(xiàn)市民階層的思想意識，抒發(fā)離愁別恨的痛苦，表現(xiàn)婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨，但也曲折地流露出對社會現(xiàn)實(shí)的不滿。這是柔情蜜意的流露，是情感集中的表現(xiàn)。這樣，作者把自己的感受作為具有普遍意義提了出來，豐富了主題，同時也呼應(yīng)上文，點(diǎn)明“冷落清秋”，再次以情景交融來渲染，情意更濃。風(fēng)情： 深情密意，舊指男女之間的情戀?！队炅剽彙方虒W(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】把握婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融、低沉傷感、講究格律、音調(diào)和諧。學(xué)生根據(jù)以上脈絡(luò)體會感受作者的思想感情，教師側(cè)面引導(dǎo)。（重點(diǎn)）仔細(xì)品味詞的語言。教師指導(dǎo)①寒蟬凄切——要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感)（本詞中的韻腳有：切、歇、噎、節(jié)、月）②竟無語凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）；③念去去要稍重、一字一頓，拖音（領(lǐng)起字）④今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆昂翁帯币x出疑問語氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷。所謂伊人沒有要死要活，可見真正的愛有時需要放手?。?）“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”這句寫的是眼前真實(shí)的景色嗎？從那個字可以看出來？“念”字,告訴讀者下面寫景物是想象的。類似的手法我們在那首詩詞里學(xué)過？明確：《天凈沙﹒秋思》，師生簡析《》的寫景手法。崇安（今福建武夷山）人，原名，字景莊，后改名永，字，排行第七，又稱柳七。1．本詞的詞牌是，詞題為。②“爭”同“怎”。原名三變，字景莊。來日升遷到朝廷做官，雖然杭州城無法帶去，但把這西湖美景繪成圖畫，可帶回京城去欣賞。重湖疊巘清嘉,＿＿＿＿，＿＿＿＿。正清秋時節(jié)，秋意蕭疏，一番風(fēng)雨洗罷，凸顯凄清悲涼的氣氛。結(jié)語回到作者的深情訴說，那滿腔的鄉(xiāng)愁和眷念，滿腹的憂傷和悲涼，誰能體味又該如何傾訴呢？這首詞狀寫景物，不尚藻飾，白描中風(fēng)神俱現(xiàn)，得大巧之樸，可謂高妙；抒寫情感，流連頓挫，反復(fù)間淋漓盡致，兼動靜之美，可見高超。⑥“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊” 這句話在上闕的結(jié)尾表達(dá)怎樣的感情，放在此處有何作用？⑦.“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。兩情依依，難舍難分之際，客船卻不斷催促。所以有人稱其“微妙則耐思，而景中有情。③結(jié)尾處詞人達(dá)官貴人到此游樂的場景，以達(dá)官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。⑤ 前一句是實(shí)寫不忍別離又不能不別的情況。為什么呢？因?yàn)檫B良辰好景都形同虛設(shè)，那平常日子中的度日如年就可想了，在漫長的日子里，再好的良辰，再妙的美景，沒有知心人相伴也是形同虛設(shè)。（出示“ 不愿穿綾羅，愿依柳七哥；不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面”。離別本來就是人生中最令人悲傷難過的事，更何況正處在冷落的清秋節(jié)呢！秋天本來是草枯葉落，《雨霖鈴》中，詞人把離別之事與清秋之氣疊加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特別凄涼，這就使情感的表達(dá)更加沉重。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。這一句妙在景中有情。課外拓展賞析《雨霖鈴》詞的起頭三句點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、景物，事件是與自己心愛的人餞別?！?主要渲染了一種什么樣的氣氛？⑤ “都門帳飲無緒。這一筆委婉地刻畫了內(nèi)在感情，讀來有纏綿，有深悲。爭知我，倚闌干處，正恁閑愁。”本周學(xué)習(xí)婉約派最有影響的兩位詞人的作品。有《樂章集》。探究案一、詞的開頭寫到“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。注：①斷雁：離群的孤雁。： 是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的 是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)?！边@幅畫面又是出現(xiàn)在一個特定時刻里——“酒醒”之后。長亭就在不遠(yuǎn)處為什么還要單獨(dú)設(shè)帳呢？（特別的愛個特別的你……）“執(zhí)手相看淚眼”妙在何處？為什么不是擁抱親吻？（眼睛最傳情，還能有比這凄迷的淚眼更讓人心碎的方式嗎? 兩個人手拉著手兒，含淚相視著，大約是想把心上人的面容身影再最后一次深深地印進(jìn)記憶中去吧。請學(xué)生概括這首詞的內(nèi)容——在蕭瑟的秋天里，詞人和他的紅顏知己傷心地告別。教學(xué)延伸。讓學(xué)生來比較兩隊(duì)的優(yōu)劣，學(xué)生可以各抒己見，有道理的都給予肯定。昔人所謂“柳郎中（柳永）詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保ā洞祫︿洝罚?，說明本詞所含的樂曲適宜于少女的歌喉，美妙婉轉(zhuǎn)而且凄楚，動人心弦，這是與內(nèi)容的纏綿多感起著配合作用的。這一去，一年又一年（即使是）美（也該是）形同應(yīng)： 該?？埃?承當(dāng)、忍受。下面作者又是怎樣進(jìn)一步地抒發(fā)情懷呢？執(zhí)手 相 看 淚眼，竟無語凝噎（6）。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。念宵酒酲何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?。天之涯，地之角，知交半零落。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。整體把握：1）全詩寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)什么情感？“多情自古傷離別”，詞以“傷離別”為主線。最后，他在飽受世態(tài)炎涼之后，“怪膽狂情”逐漸消退，才改名為柳永，54歲時才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中?！对娊?jīng)》醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。（教學(xué)重點(diǎn)）能力目標(biāo)：通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。為什么呢？一生：因?yàn)檫B良辰好景都形同虛設(shè)，那平常日子中的度日如年就可想而知了。師：為什么此句又在寫景呢？一生：我覺得是為了更好的表達(dá)情感，主要是以景寫情。所以我覺得也是傷感的載體師：許多文人學(xué)士在寫離別時經(jīng)常要寫到長亭。（3）寫作技巧的探討：師：請同學(xué)們回顧詩詞常見的表達(dá)技巧，有哪些？生：直接抒情（直抒胸臆）,間接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景襯情，融情入景，以樂寫哀，以哀寫樂）。（顯示課題）大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、作者簡介大屏幕顯示 “走近柳永”。：品味詩詞意象，體會作者情感?！熬爸幸娗椤⒕壡樵O(shè)景”的藝術(shù)特色?！?《水調(diào)歌頭”進(jìn)一步刻畫兩人難舍難分的形象?！遍_首三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點(diǎn)，然而細(xì)心留意，景物特點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。為人放蕩不羈，終身潦倒。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達(dá)意的效果。用景寫情，情景交融。”自古以來，多情的人最傷心的就是離別，更何況是在這冷落凄涼的清秋時節(jié)，叫人情何以堪！6.“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！便曛菔潜彼味汲?，杭州是南宋都城）。第一篇：《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)，體會詞人宦途的失意及與戀人離別的愁苦?！伴T”，指城門?！苯裢砭菩褧r分，我身在何處呢？只怕是在楊柳岸邊，吹著凄涼的晨風(fēng)，眼望黎明時天邊的一彎殘?jiān)?，身邊再也沒有你?！窦s詞婉約詞與豪放詞婉約，即婉轉(zhuǎn)含蓄?！窘虒W(xué)方法】多媒體資源與課堂教學(xué)整合。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情。再看詞人，一個“對”讓我們聯(lián)想到他的動作可能是“呆”對著長亭。在這時候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不出口了。明月幾時有》)。，虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。對策：鑒于這節(jié)課的難點(diǎn)，我擬采用以下教學(xué)策略：①通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生對詞的意境美的感受。柳永（約987——約1053）北宋詞人，原名三變，字耆卿，福建崇安人。（板書）師：本詞采用的是什么表達(dá)技巧？生：…師：這首詞的重點(diǎn)特點(diǎn)是情景交融，虛實(shí)相濟(jì)，（板書）鑒賞時圍繞以下幾個問題：（1）作者寫了哪些景物？ 有什么特點(diǎn)？（2）哪些句子抒寫了作者的感情？（3）怎樣理解千古傳誦的名句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。例如：李叔同《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。師補(bǔ)充：直接寫人已經(jīng)講感情表現(xiàn)到盡頭了，再用景烘托，更能突出詞人的愁緒和前途的黯淡無光，同時也暗示出情侶的分別是久遠(yuǎn)而漫長結(jié)論：惆悵傷感上闋重在寫離別前的依依不舍的情景。就算有千種深情，萬般愛意，又向誰去說呢？只有獨(dú)對清風(fēng)冷月，望空興嘆，為伊消得人憔悴了。（教學(xué)重點(diǎn)）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以真情品讀作品，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣和文學(xué)素養(yǎng)?！拙右住杜眯小反饲闊o計可消除，才下眉頭卻上心頭。柳永最終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。寫離別，抒“傷”情。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆Ｒ黄皾峋票M余歡，今宵別夢寒。上二句點(diǎn)出離別冷落，‘今 宵”二句，乃就上二句意染之”。晚年死于潤州（今江蘇鎮(zhèn)江），有《樂章集》問世。拉著手互相看著飽含淚水的雙眼 竟喉嚨哽噎（連半句話也）沒有說噎： 阻塞。清秋： 凄涼清苦的秋天。良辰： 美好的時辰。全詞以“離情”為線索來貫穿全篇。最后老師分別從表演內(nèi)容，表演藝術(shù)以及旁白上對這兩隊(duì)同學(xué)表演進(jìn)行簡單的點(diǎn)評。讓學(xué)生舉例(要求最好是學(xué)習(xí)過的名言名句)，并運(yùn)用情感體驗(yàn)法來鑒賞例子，教師點(diǎn)評。那么詞中哪句話最能體現(xiàn)這這首詞的主題呢？明確:多情自古傷別離C、這句話中那幾個字點(diǎn)明了它的主旨?(傷別離)作者用什么樣的藝術(shù)手法將傷別離的凄涼哀婉的感情表現(xiàn)出來我們來讀課文。其次，古人表達(dá)愛含蓄——執(zhí)子之手與子偕老，這是多么詩意的表達(dá)方式呀，再次……）“執(zhí)手”之精妙還在于緊緊地抓住不愿松開（能否換成握、牽）。句中的“醒”字，更提醒了兩個世界的存在——一個過去沉醉的熟悉；一個醒后對面的陌生。：按字?jǐn)?shù)可分為（58字以內(nèi)）、（59—90字）、（91字以上）；按段的多少可分為、等。②星星：形容頭發(fā)花白。嘆年來蹤跡，何事苦淹留?想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟?！弊髡哌@樣寫的目的何在？二、詞里描寫了那些離別情景？詞的上片和下片所描寫的景物有什么不同？塑造了怎樣的意境？三、統(tǒng)觀全詞，分析作者運(yùn)用了那些藝術(shù)手法表達(dá)自己凄涼哀婉的離別之情?柳永詞兩首《雨霖鈴》《望海潮》導(dǎo)學(xué)案《柳永詞兩首》導(dǎo)學(xué)案﹙一﹚望海潮高一語文 編寫人：鞏義六中 王秋巖 審核人：楊保卿【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識和能力：了解柳永詞的特點(diǎn)，感受評賞詞的意境、詞的情韻，學(xué)習(xí)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的手法； 過程和方法：反復(fù)吟詠，感受兩首詞的節(jié)奏美、音韻美；感受柳永慢詞的意境美 情感態(tài)度和價值觀：領(lǐng)會作者的真摯感情和對杭州西湖的熱愛之情。歷來認(rèn)為，這首《望海潮》是作者獻(xiàn)給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的?！緦W(xué)習(xí)過程】一 學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全詞，給下列加點(diǎn)字注音﹙A級﹚參差﹙ ﹚堤沙﹙ ﹚天塹﹙ ﹚ 珠璣﹙ ﹚ 羅綺﹙ ﹚疊巘﹙ ﹚ 嬉嬉﹙ ﹚蕭鼓﹙ ﹚二 名句默寫﹙A級﹚東南形勝，＿＿＿＿，＿＿＿＿?！举p析】這是一首抒寫游子思鄉(xiāng)感情的作品。由“望”而“嘆”，由“嘆”而“想”，詞人層次分明地展示一幕幕情景，想到佳人對自己的期盼，由于主客的轉(zhuǎn)換，場景的拓展，