【正文】 吧（生操作交流，師深入了解學(xué)生的算法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）3??113依次數(shù)。觀察主題圖。師：你觀察的真仔細(xì)，說的真清楚！師：有10以后計(jì)算是不是變得簡單多了？（生：是）師：請同學(xué)們繼續(xù)闖關(guān)： 第二關(guān)：2+9+8=3+8+7=6+5+5=4+7+6=9+9+1= 師：這些算式里沒有10，你們怎么也算的這么快？ 生：發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師總結(jié)：你們的方法都不錯(cuò)，那我們來比較一下，那種方法最簡單。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)生動手操作，自主探究計(jì)算方法，并交流匯報(bào)。生2：把5分成2和3，3和7湊成十。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣復(fù)習(xí)9加幾、8加幾9+3= 9+5= 9+8= 8+3= 8+6= 8+8=師：剛才孩子們表現(xiàn)得非常好，老師想問問孩子們：你們喜歡吃水果嗎？喜歡吃哪些水果呢？生1：我喜歡吃蘋果、梨 ?? 生2：我喜歡吃香蕉、葡萄 ?? 師：孩子們說得真好！今天明明就要帶你們?nèi)ス麍@看看。提問：9加幾的剛才我們是怎樣算出得數(shù)的？（回顧從例題到練習(xí)一些題的方法）師小結(jié)：我們算的時(shí)候有不同的方法，可以數(shù)著算，可以移著算，還可以有其他的辦法。講解：蘋果是“13個(gè)”，算出得數(shù)后，后面可以寫上“個(gè)”，用（）括起來，它叫單位名稱。師：為什么用加法計(jì)算? 生：因?yàn)槭前押凶永锏奶O果和盒子外面的蘋果合并在一起，所以用加法。3．培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的口算。(師板書出算式9+4)：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。算式里的單位名稱是什么？ 小結(jié)：湊十法 “試一試”。小猴也變聰明了，他知道把9加幾變成？（10加幾）你們會變嗎？“想想做做”第4題。二、新授例1（出示主題圖）師：先請兩位同學(xué)來扮演明明和爺爺，讀一讀他們的話吧。師：孩子們的這幾種辦法都不錯(cuò)，以后孩子們在口算時(shí)，可選一種你最喜歡的方法來算。師：孩子們做得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們再來看看這兩道題。三、教學(xué)方法競賽游戲、自主探索、合作交流。師和你們一樣喜歡湊十法，下面我們一起來把計(jì)算過程寫下來）板書計(jì)算過程（接下來我們一起來用“湊十法”解決我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）板書課題“九加幾”鞏固算法PPT展示一道例題，請同學(xué)回答解題方法，同桌之間互相講解“湊十法”鞏固算法。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。（課件）師：這就是我要帶同學(xué)們參觀的運(yùn)動會場，你看到了哪些運(yùn)動項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報(bào)。（點(diǎn)數(shù)）（2）從9數(shù)到13。你能算出它們的數(shù)量嗎？（1）課本89頁做一做第1題師 ：？？把什么數(shù)拿來拆，為什么要拆1和幾，而不拆成2和幾？你根據(jù)什么？引導(dǎo)（看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)）（2）鞏固新知，尋找規(guī)律教師出示9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9 師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾?！皽愂ā狈浅Ｖ匾?，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是通過具體的形象操作讓學(xué)生理解“湊十法”,并能正確的運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行9加幾的運(yùn)算。⑵培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識自我，建立信心。三、情境導(dǎo)入教師：聽，《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，要開運(yùn)動會了，一年級一班的小朋友開始報(bào)名了。操作學(xué)具，探索算法師：9加6到底等于多少？兩個(gè)加數(shù)都很大，用雙手顯然不夠。第一種方法我們命名為“接著數(shù)”，第二種方法我們命名為“湊整法”，第三種方法我們命名為“湊十法”。師：你善于觀察總結(jié)太棒了，那你能說一說你的算法嗎？ 生3：我是把6分成1和5，1和9湊成10，10加5等于15，所以9加6就 等于15。一共有多少名志愿者？9+7= 誰能用“湊十法”來說一說你的想法？生：我是把7分成1和6，再把1和9湊成10，10加6等于16，所以9加7就等于16。還有誰能完整地把這三步口述一遍?(點(diǎn)2至3名同學(xué)口述)師：那么你們能像他們這樣說嗎?同桌互相說說。（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊算式，媒體先演示“湊十”。（3）得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。七、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)9加幾，用了三種方法解決。第二關(guān)：要求：口答、齊答。讓學(xué)生拍手讀兒歌。師：9湊成10需要1，這1又是從哪來的？ 生：是另一個(gè)較小的加數(shù)7分成出來的1。這樣，我們就得到了15?？凑l算的又對又快。留足學(xué)生的操作時(shí)間，教師巡視。師：誰先來說你看到了什么?生1：我看見參加賽跑有9人。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在充分尊重學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，通過安排擺一擺小棒然后脫離實(shí)物的腦中想象這兩個(gè)層次的操作活動，把具體的操作過程與抽象的計(jì)算過程對應(yīng)起來，使學(xué)生理解算理，掌握“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)：理解并初步掌握“湊十法”.策略選擇：9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。他們能算出得數(shù)，可是對為什么這么算，怎么算出來的并不清楚，