【正文】 僅在于使學生感受達。三、說教學重點、難點對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力?！?〉理清文章思路，概括本文要點。利用“班班通”教學，其優(yōu)勢是顯而易見的，本課教學在“班班通”應用方面主要體現(xiàn)在：利用多媒體營造氛圍：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，所以一開課我就出示名畫課件,用形象生動的畫面營造了輕松、愉快的學習氛圍，極大的激發(fā)了學生整堂課的興趣。再班班通出示視頻，總體感受這幅畫的魅力。討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。一、說教材：《蒙娜麗莎之約》是人教版課標實驗教科書六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。在學完了57自然段后，我們再回顧全文，讓學生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學生體會到從排隊等候中也能感受到這幅名畫的魅力。通過圖文對照讓學生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。教學開始向?qū)W生介紹《蒙娜麗莎》，通過觀賞圖畫，談感受，使學生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生學習的愿望。芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。學生提供交流時間，說說課文主要寫了什么。（設計意圖：這部分教學是這課的重點，教學設計突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。第二篇：《蒙娜麗莎之約》說課稿《蒙娜麗莎之約》說課稿(9篇)《蒙娜麗莎之約》說課稿1尊敬的各位評委、親愛的參賽選手們：大家好!我是白沙小學的李春。根據(jù)《語文課程標準》，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，我制定以下教學目標：熟讀課文，理清文章思路，讀記生字生詞。創(chuàng)設情境法：利用多媒體課件激發(fā)學生學習興趣，直觀形象展示《蒙娜麗莎》的魅力。步驟一，蕭伯納說過：“你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。(三)課外拓展，延伸“美”課尾引入達先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測自學成果并通過設問推動學生思考，理解文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學習，探究的能力。因此，為凸顯教學目標，全文我緊緊把握住一個問題：從哪些描寫中感受到《蒙娜麗莎》這幅世界名畫的巨大魅力？側(cè)面描寫點到為止；正面描寫以讀代講，讀文賞畫，讀中悟法。謝謝大家！《蒙娜麗莎之約》說課稿4一、簡介：《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向人們細致地展現(xiàn)了達感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。提供交流時間，主要寫了什么。(設計意圖：這部分這課的重點，設計突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力?！睹赡塞惿s》說課稿5李老師的這堂課給我的總體印象是：教學內(nèi)容充實，課堂訓練豐實，教學目標落實，簡約、樸實中彰顯濃濃的語文味。關注文章語言表達的學習，既“得意”又“得言”這是本堂課的一抹亮色。引導學生體會詞語表達的精妙。文中先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。在感受名畫魅力這部分，力爭把課堂交給學生，讓他們成為學習的主人?？傊?，本著尊重學生，一切為學生的成長服務的態(tài)度，在本節(jié)課中我盡量課前設計做到將課堂交給學生，讓學習成為他們自己的事情，成為我的學習我做主，在實施的過程中難免會出現(xiàn)不足之處盡請指導。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。我采用以下教學思路：⑴ 初讀課文，粗知大意：先讓學生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。學完畫像這部分后，鼓勵學生當小小解說員。本課的語言生動，文字流暢，而我在引導學生多讀多想多體會方面做得還很不夠。學習作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法，以及按照簡要—具體—細節(jié)的順序介紹事物的方法。第二部分（二）初讀課文，整體感知蒙娜麗莎這個詞在文中多次出現(xiàn)，但形式上不同，在學生快速瀏覽課文的同時，從標點入手，找出不同。簡要介紹這幅名畫，將文章從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本，再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本?！驹O計意圖：這是課文的第三次讀，更加具有針對性?！驹O計意圖：這是第四次讀，帶有感悟地讀，有感情地讀。學習是為了運用，本課重點之一就是學習作者按照簡要介紹——具體介紹——細節(jié)介紹的寫作方法，這一環(huán)節(jié)目的是活學活用,鍛煉學生的語言表達能力。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分。）⑵ 再讀課文，感受名畫魅力：第二遍布置學生讀課文，讓學生找到具體描寫畫像的部分。芬奇的《最后的晚餐》的資料，培養(yǎng)學生對藝術的興趣?！拘薷摹空n件做好后，要先試試看，事先應該做好檢查工作，便及時修改。接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景。開始向介紹《蒙娜麗莎》，通過觀賞圖畫，談感受，使對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)的愿望。通過圖文對照讓充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。在學完了57自然段后，們再回顧全文，讓不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓體會到從排隊等候中也能感受到這幅名畫的魅力。二、說學情對于六年級的學生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力。是本課的重難點，為了突破這一難關，我準備采取：三、教法預設1．朗讀感悟法2．提煉信息法自主合作探究法來進行教授，而學生們四、學法指導以學生自主探究，合作交流為主，通過集體多向的交流感悟文章主旨，圈點勾畫，抓關鍵詞的方法推敲語言文字。這是課文的第一次讀，初步瀏覽課文，難點在于理解帶引號的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節(jié)課所要研究的問題，學生理解了這一點，也就明白了全文的中心。ｐｐｔ：，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉?！碧釂枌W生如何形容蒙娜麗莎的微笑？找出文中描寫蒙娜麗莎微笑的內(nèi)容，用雙橫線畫下來，深入細致地讀，再來說一說蒙娜麗莎的微笑給人留下的印象？指名學生讀：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。ppt：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。下面，我主要講兩點。如本文5—7自然段的語言比較有特色，蘊含了“怎樣寫”的范例，作者的遣詞造句的方法是學生模仿和待以遷移的對象。作者推敲錘煉過后的文章，當然值得學生咀嚼品味。今天我說課的內(nèi)容是《蒙娜麗莎之約》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說應用五個方面來進行說課。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法?！苯虝W生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務，因此本課我教給學生以下方法：誦讀法——自讀自悟，讀中感受。抓住神秘的微笑，緊扣四個“有時”，通過配樂指名讀、范讀、齊讀等方式讀出美的感受。五、說應用：“班班通”工程的實施，為學校教育教學注入了新的活力，大量優(yōu)質(zhì)教育資源的應用，使我們的課堂教學更加實效、高效。作者極具匠心地運用平俗和洗練的雙重筆觸，再現(xiàn)了杰出畫作難以捉摸的神秘之美的同時，也彰顯了文學藝術有聲有色可以捉摸的行文之美。我感謝所有教研員為我的成長、為今天的研修活動辛勤地付出；感謝今天蒞臨的全體老師。二、教學目標：有感情地朗讀課文。讓學生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。在教學過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點講解第六自然段，然后讓學生自己學7兩段。五、不足之處：一節(jié)課上下來覺得還有好多地方做得不到位，對于名畫，學生很難從專業(yè)的角度去審視，所以應采用不同形式的朗讀。接著讓學生帶著這份情感朗讀，課堂是每個學生的因此讓學生在評價與朗讀中充分展示自我。在理解感悟到了這幅名畫的魅力之后，選擇一名小小解說員，向別人介紹這幅畫?！?〉理清文章思路，概括本文要點。三、說教學重點、難點對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力?！睹赡塞惿s》說課稿9一、課文簡說：《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達四、教案意圖：讀課文，感受名畫。（設計意圖：這部分教學是這課的重點，教案突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。，語言缺乏抑揚頓挫的節(jié)奏感，不夠優(yōu)美，感染力不夠。第四篇：《蒙娜麗莎之約》說課稿《蒙娜麗莎之約》一課用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達?芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。最后圍繞著“從文中的哪些具體描寫中你感受到了這幅畫的魅力”這個問題進行本節(jié)課的學習。最后我設計了欣賞，引入達?芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，并讓學生課后繼續(xù)收集《最后晚餐》的資料并學習本文作者的寫作手法介紹這幅畫。文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。”為了點燃學生的思想火把，我主要采用啟發(fā)式教學：引導自讀自悟法：我緊扣高年級略讀課文的特點，結(jié)合單元訓練，抓住重點，在讀悟的過程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。（二）品讀課文，感受“美”：這是本課的重要環(huán)節(jié)，為了使學生更好的感受《蒙娜麗莎》的美，我設置了以下三個步驟。讓學生在扮演中得到快樂，達到樂知的效果，同時也起到鞏固課內(nèi)知識的作用。芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個卡片，借此培養(yǎng)學生對繪畫藝術的興趣和搜集信息、處理信息的能力?！弊寣W生圍繞“你喜歡這幅畫的哪個部分，為什么喜歡？”這一問題，進行小組討論，集體交流，感受《蒙娜麗莎》魅力所在。三、說學法：俗話說“授之以魚，不如授之以漁。有感情地朗讀課文。第五篇：蒙娜麗莎之約說課稿《蒙娜麗莎之約》說課稿尊敬的各位評委、親愛的參賽選手們：大家好！我是白沙小學的李春。通過他們獨立的學習，找到具體描寫畫像的部分。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。３．讓學生當小小解說員的環(huán)節(jié)，對于學生來說，讓他們直接講難度太大，以致學生積極性不高，效果不佳。在學完了57自然段后，我們再回顧全文，讓學生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學生體會到從排隊等候中也能感受到這幅名畫的魅力。讓學生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。五、說教學方法本課文理解難度比較大，故以講解法，引導發(fā)現(xiàn)法為主。能力目標〈1〉培養(yǎng)學生的自學能力，學會簡單的自學方法。最后我設計了欣賞，引入達?芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，并讓學生課后繼續(xù)收集《最后晚餐》的資料并學習本文作者的寫作手法介紹這幅畫。最后圍繞著“從文中的哪些具體描寫中你感受到了這幅畫的魅力”這個問題進行本節(jié)課的學習。《蒙娜麗莎之約》說課稿7《蒙娜麗莎之約》一課用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達?芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。(設計意圖：這部分教學是這課的重點，教學設計突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。學生提供交流時間，說說課文主要寫了什么。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。謝謝大家！《蒙娜麗莎之約》說課稿6一、課文簡說：《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達因此，為凸顯教學目標，全文我緊緊把握住一個問題：從哪些描寫中感受到《蒙娜麗莎》這幅世界名畫的巨大魅力？側(cè)面描寫點到為止；正面描寫以讀代講，讀文賞畫，讀中悟法。利用多媒體巧妙解疑：為了突出本課的重點，我利用多媒體動畫出示蒙娜麗莎魅力的具體部位，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感畫面，有利于學生理解。步驟二，通過問題質(zhì)疑，引導學生從游客排隊等候觀畫這一側(cè)面描寫感受《蒙娜麗莎》的魅力，并指出這幅畫對我的巨大影響。合作法——小組合作，共同探討。本課的重點是：對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑。作者王克難先生用