【正文】 、“ 猴子觀?！?等四個(gè)段落有什么不同？匯報(bào)（只說名字，沒有具體寫樣子。（利用課件圖片幫助理解）師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？④生練讀，指名讀⑤小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。②出示圖片。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。2 ．學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。【媒體演示】幻燈片投放。2．給叫不出名字的巖石起名字，說樣子?！久襟w演示】幻燈片投放。（1）請(qǐng)同學(xué)們以導(dǎo)游的身份，把這四塊奇石都向游客介紹一下，比一比，看誰(shuí)像一個(gè)真正的小導(dǎo)游員。黃山上奇形怪狀的巖石，姿態(tài)萬(wàn)千，一個(gè)比一個(gè)有趣，同學(xué)們想不想把如此神奇、有趣的巖石講給別人聽。（齊說名稱）【課件演示】圖片?！菊n件演示】計(jì)算機(jī)逐個(gè)呈現(xiàn)詞語(yǔ)。讓學(xué)生充分讀書，在讀中理解、感悟，在多種形式的朗讀之后，組織學(xué)生用自己的口語(yǔ)說書上的話，以“學(xué)生的說”來(lái)代“教師的析”，用規(guī)范的書面語(yǔ)言來(lái)規(guī)范學(xué)生不規(guī)范的口頭語(yǔ)言，用豐富的書面語(yǔ)言來(lái)豐富學(xué)生不豐富的口頭語(yǔ)言，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的目的。教材的重點(diǎn)是課文的二～五自然段，第一段都從名字、樣子、位置三個(gè)方面介紹了一塊奇石，為突出這一重點(diǎn)，采取的相應(yīng)對(duì)策是以讀為主，以說代析，讓學(xué)生在反復(fù)地讀說中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)。教師順勢(shì)而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過“變式”來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。質(zhì)疑：①作者寫這些石頭有何不同？②省略號(hào)在這里省略了什么？[這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。[從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀海”、“金雞叫天都”。[這里突出“讀”的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。（5）激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國(guó)大好河山的情感。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì) 1．教學(xué)策略一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)1．上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師檢查一下，同學(xué)們對(duì)課文的字詞掌握情況，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：【課件演示】計(jì)算機(jī)逐個(gè)呈現(xiàn)生字，學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀、組詞。（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）（4）請(qǐng)勇敢的孩子一起讀。（3）想讀寫“仙人指路”這一自然段的同學(xué)起立齊讀；教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面?！菊n件演示】【媒體演示】幻燈片投放。4．教師小結(jié)?！菊n件演示】圖片。（3）四人小組交流。教學(xué)重難點(diǎn)：1 ．會(huì)寫8 個(gè)生字及詞語(yǔ)。教學(xué)過程一、觀看錄像，揭“奇”。知道了奇石的名字，作者還詳細(xì)寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？（1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。讓學(xué)生做動(dòng)作理解老師小結(jié)：作者通過細(xì)致的觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，用了幾個(gè)動(dòng)詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。的確如此，有機(jī)會(huì)，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。黃山在我國(guó)安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。“就”是連接詞，并且還有必然性的意思。2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。其中的“這樣”就是指――（只有……石盤子）。板書：搞笑2．再讀，請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”搞笑在哪兒的句子。三、總結(jié)四、布置作業(yè)1．背誦第四節(jié)；2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫，看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片、課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話揭題(師板書：“黃山”)同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎?誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。交流：重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其課件演示：安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)導(dǎo)語(yǔ)：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(板書：找)(4)議論：這些詞寫得好在哪里?(板書：議)(“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動(dòng)作，把石猴子寫活了。學(xué)習(xí)方法：看→找→議→讀下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二和第四、五自然段。]四、回歸整體，升華情感師：讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎?如果學(xué)生能用上課文中的詞語(yǔ)說，教師一定要加以引導(dǎo)：你能運(yùn)用書上的詞語(yǔ)夸黃山，說明你不僅善于學(xué)習(xí)，而且會(huì)積累，并會(huì)主動(dòng)運(yùn)用。側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字，學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫下課題。將句子讀正確、讀通順。讀好這三個(gè)動(dòng)詞，這個(gè)句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。找出表示動(dòng)作的詞，然后通過多種形式反復(fù)朗讀體會(huì)石頭的神奇有趣。哪個(gè)組先來(lái)交流？第一組展示：（仙桃石）他們組展示得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓勵(lì)吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個(gè)組來(lái)？第二組展示：（仙人指路）教師：？（真是一位熱情有趣的仙人哪。這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?黃山的奇石各個(gè)都是那么栩栩如生這是誰(shuí)的功勞？是大自然創(chuàng)造出來(lái)的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。讀完之后，你有什么想問的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）二、初讀課文，隨文識(shí)字出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準(zhǔn)，句字讀通順，不會(huì)讀的字借助拼音讀一讀，或者請(qǐng)教同學(xué)老師，難讀的句子多讀幾遍?！安俊苯M詞部分、南部等。認(rèn)識(shí)“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個(gè)單人旁，一個(gè)山字。）你們誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作。四、布置作業(yè)。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來(lái)到這里。學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。(3)、讀文之后，同桌互相交流自己的讀書感受。四、小練筆：仿照25自然段的寫法，選一處奇石寫下來(lái)。啟迪學(xué)生的觀察潛力、想像潛力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的資料，不僅僅要讀熟，而且要求能背誦。2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選取一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽一聽，然后寫下來(lái)。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。，有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)黃山和黃山的奇石好嗎？（學(xué)生思維活躍，積極回答問題，注意力集中）。鍛煉學(xué)生自主探究以及團(tuán)隊(duì)合作的能力）。自己找一些石頭，給它們?nèi)€(gè)名字！并仿照課文寫一寫。教學(xué)準(zhǔn)備：黃山風(fēng)光圖課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，掌握生字的書寫情況。）二、檢查預(yù)習(xí)檢查生字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字如：A檢查認(rèn)字情況：結(jié)合插圖，了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。山區(qū)仙人盤子巨人 當(dāng)然著作圖形形態(tài)指導(dǎo)書寫。展開評(píng)議，比比誰(shuí)寫的最好。1)自讀課文，你讀懂了什么？你是從哪些詞語(yǔ)知道的？請(qǐng)你畫出來(lái)。（板書：看）A、圖中的巖石像什么？你從哪兒看出來(lái)的？課文的哪一自然段是些這幅圖的？ B、你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？b))默讀第3自然段，畫出描寫奇石的句子。（3）學(xué)習(xí)方法：看找議讀下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第2自然段和第4和第5自然段。（1）邊讀邊思考，這一自然段介紹了哪些奇石？（2）這些奇石作者沒有具體描寫出來(lái)，你能按下面的提示，仿照第2—4自然段的表達(dá)方法，把自已喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎？提示：（出示大屏幕）A、就說天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么？ B、在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎么樣搶球，搶怎樣的球？ 學(xué)生先同桌說，然后老師再指名說C、你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。（抱、蹲、望）。聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其3）課件演示：安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）導(dǎo)語(yǔ)：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（課件）四、作業(yè)：熟讀課文。（2）仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看那筆寫的不好，比進(jìn)行修改。“翻滾的云?！痹诮虒W(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。教師評(píng)價(jià)。初讀課文，略知大意。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力）。舉手的孩子特別多，都爭(zhēng)著回答。（二）．自讀課文，學(xué)習(xí)生字。，把課文中描寫的奇石畫出來(lái)。這一單元都是寫景的文章，教學(xué)這一單元要讓學(xué)生感受到祖國(guó)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。(二)說“石”1．讀課文，對(duì)照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣貌，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。(二)自讀課文及相關(guān)資料。指名交流自己仿寫的奇石。小組匯報(bào)交流：仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重點(diǎn)詞，想象“仙人指路”的情景，指導(dǎo)讀書，通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“仙人指路”的奇特之處。師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰(shuí)知道“陡峭”是什么意思？用動(dòng)作理解后，學(xué)生