【正文】 ，本課時的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這部分是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。講評。（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？（3）學(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。（1）學(xué)習(xí)“猴子觀?！倍温鋋指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？ b 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云?！保粍幼餮菔纠斫狻耙粍硬粍印?；認(rèn)讀“峰、胳膊”。板書：奇石 ，把生字找出來，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。還有教學(xué)生字時，劉老師在讓學(xué)生練寫的時候在黑板上范寫，這一點(diǎn)個人覺得不妥。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，自然體會到奇石的有趣，讀出奇石的有趣。劉老師以奇石名稱導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。最后我為同學(xué)們布置本節(jié)課的課后作業(yè)（對于以下作業(yè)請同學(xué)們根據(jù)自己的能力進(jìn)行二選一）：（1）結(jié)合文中所提供的圖片，背誦自己喜歡的段落，并復(fù)習(xí)本課生字新詞；（2）搜集你喜歡的其他景點(diǎn)的圖片進(jìn)行描述，盡量用到我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的比喻修辭，下節(jié)課與全班同學(xué)分享。（四）拓展延伸，加深理解我們說黃山有四絕，分別是奇松、怪石、云海、溫泉。在這個過程中，同學(xué)們不僅復(fù)習(xí)了本課的生字詞，語言表達(dá)能力也會有所提高。那么黃山究竟是憑借什么“聞名中外”，讓人稱“奇”的呢？接下來我將帶著你們來到我們要參觀的第一個景點(diǎn)：仙桃石。第三步是檢驗(yàn)學(xué)生對生字詞的掌握情況。然后我會為同學(xué)們介紹：“黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部。五、教學(xué)方法基礎(chǔ)教育改革在強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系時，提倡改變過于注重知識傳授的傾向，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)，三方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。我將從以下七個方面展開我的說課，分別是教材分析/學(xué)情分析/教學(xué)目標(biāo)/教學(xué)重難點(diǎn)/教學(xué)方法/教學(xué)過程/板書設(shè)計。一、教材分析《黃山奇石》是人教版小學(xué)語文第三冊第一組的第二篇課文。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，二年級學(xué)生的實(shí)際情況及新課標(biāo)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：會認(rèn)14個生字，會寫8個生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子。在課堂上，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人。她有泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，廬山之飛瀑。我將組織同學(xué)們進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，拿到“花”的學(xué)生要完成老師指定的任務(wù)，比如給生字注音/組詞，或者到講臺上聽寫生字。請同學(xué)們有感情的朗讀第二自然段內(nèi)容，同時仔細(xì)觀察課文中的圖片，體會作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法，達(dá)到了什么樣的效果。（板書）黃山的景色這么迷人，我這個導(dǎo)游也害怕迷路，哪個小游客能幫我指明方向呢？這時我在多媒體中呈現(xiàn) “仙人指路”的圖片，然后讓同學(xué)們有感情的朗讀第四自然段內(nèi)容，根據(jù)作者的描寫擺出相應(yīng)的姿勢，比比看誰擺的最像，從而讓學(xué)生更好地融入到課堂里。我會在多媒體中再次呈現(xiàn)這些景觀的圖片，請同學(xué)們根據(jù)這些圖片在小組內(nèi)討論，分別說說你最喜歡的是哪一個景點(diǎn)，然后自己就做這個景點(diǎn)的導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹這里，盡量用到我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的比喻修辭和生字新詞，看誰的介紹最精彩，最吸引游客的目光，由同學(xué)們推選“優(yōu)秀導(dǎo)游”，然后由教師頒發(fā)“小導(dǎo)游資格證”。七、板書設(shè)計黃山奇石一：總領(lǐng)全文仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都這樣的板書設(shè)計清晰展現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，更加真切的感受黃山怪石的奇特魅力。在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，劉老師為了讓學(xué)生在讀書過程中充分感悟石之趣，感受黃山之秀麗神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。劉老師在詳解3兩個自然段后及時小結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖片；看圖說一說（做動作）；演一演；讀一讀。老師應(yīng)該先范寫，讓學(xué)生看并書空，再讓學(xué)生練寫，有助于學(xué)生正確掌握生字的筆畫筆順。、識記生字。c練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦?！疤旃吠隆北煌瑢W(xué)們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。四、總結(jié)全文今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？學(xué)生交流。第六自然段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇石?！菊f目標(biāo)】知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文內(nèi)容。此時，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的情緒基礎(chǔ)。四、品讀課文，欣賞“奇石”比較句子，體會“奇”如： 仙桃石句子1：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。展開想象，感悟“奇”如：仙人指路讓學(xué)生邊做動作邊想象這位仙人的樣子，想像他會說些什么。仙人指路就更有趣了。板書設(shè)計：黃山奇石仙桃石 飛 落猴子觀海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指金雞叫天都 伸 啼叫(奇) (趣)《黃山奇石》說課稿2今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動形象，是一篇對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。四、說教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢查檢查生字認(rèn)讀認(rèn)讀詞語。）（2）從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。六、布置作業(yè)背誦課文2～5自然段五、【說教學(xué)反思】在這節(jié)課上，我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仙桃石”，“猴子觀?！币龑?dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。qut。問題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個展示自己的生活空間?？隙▽W(xué)生所提問題，同時也從中篩選一些有價值的供學(xué)生在課堂上研究。這樣通過圖、文、聲對照，讓大家體會到語言的生動傳神，情感也得到充分渲染，問題也在一種美的享受中自然解決了。請你根據(jù)“創(chuàng)造天地”的提示，去研究，去完成。如：用Eail將自己的作品發(fā)送給朋友，將作品在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，制成電腦小報在校內(nèi)外發(fā)行，也可刻成光盤提交給老師、父母欣賞。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。背誦自己喜歡的部分。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀?！?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了?！昂镒佑^?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上?！敖痣u叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的?！饵S山奇石》說課稿5各位評委、各位老師：大家好！今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文?！饵S山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造?！菊f目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆?！菊f教學(xué)】課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。細(xì)讀課文解疑，突破重難點(diǎn)：在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。最后，每組推選同學(xué)在全班展示才藝，匯報學(xué)習(xí)成果。這七個方面的內(nèi)容是：【說教材】【說理念】【說學(xué)情】【說目標(biāo)】【說策略】【說教學(xué)】【說效果】（幻燈片2）【說教材】本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。對語文來說，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”?！菊f目標(biāo)】l 知識與技能方面（1）復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)?！菊f教學(xué)】在黃山奇石的教學(xué)活動中，王老師依據(jù)新課標(biāo)的要求以及跨越式教學(xué)理念，注意從培養(yǎng)學(xué)生的想象力入手，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展?！眱删湓掃M(jìn)行比較，讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。王老師讓學(xué)生結(jié)合看書上的插圖，自己在小組內(nèi)交流腦海里想象到的景象。三、想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力在重點(diǎn)學(xué)習(xí)2——5自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步掌握了想象思維中語言表達(dá)的順序，即先介紹景物的名稱，然后敘述景物的形狀特點(diǎn)，最后介紹景物所處的地理位置等等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識、技能、情感等方面都的得到了較好的提高和發(fā)展。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過程（一）出示生字卡片，多種方式復(fù)習(xí)生字（二）緊扣“奇”字，破題激趣，導(dǎo)入新課。自由想象： “獅子搶球”仿寫片段，寫出“奇特’天狗望月仙女彈琴獅子搶球（七）課后延伸，激發(fā)興趣，深化感情板書設(shè)計各種黃山奇石通通圍繞著一個“奇”字，大大的“？”是留給學(xué)生自由想象的空間。讀著本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節(jié)，神清氣爽。課文重點(diǎn)介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。在講到“翻滾的云?！睍r，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。)明確目標(biāo)(1)、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀，檢驗(yàn)字音的掌握情況。(4)玩一玩，做變字小魔術(shù)。帶著“我能將藏在文章中的生字認(rèn)出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。設(shè)問引路，激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，輔以教師語言的渲染，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。)(六)、課堂小結(jié) 單元回歸我們今天學(xué)習(xí)了黃山四絕之一的奇石，感受了黃山奇石的神奇，領(lǐng)略了大自然的美麗與神奇。2學(xué)情分析如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”；要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海把？讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。2．把課文中描寫的畫面想象出來。匯報——補(bǔ)充——評價——讀（小組、個別、男女、做動作讀）師：你們的自學(xué)能力真是讓老師驚訝，小組之間的合作又真是默契十足，讓我們用掌聲鼓勵一下互相合作學(xué)習(xí)的同學(xué)們吧！師：孩子們，黃山的奇石只有這么多嗎？生：還有很多。生：名字、形狀、地方、動詞、……像什么（相機(jī)板書）{板書：名字：仙桃石、猴子觀?！啊?、形狀……像……（波浪線、三角形圈出動詞）、地方（山頂?shù)氖P、陡峭的山峰用圓圈出來）}活動6【活動】活動三：合作學(xué)習(xí)5自然段(第三關(guān)：我來說)閱讀要求:自由朗讀4—5自然段，讀通順，讀準(zhǔn)確！小組合作選擇你最喜歡的段落，動動筆、圈圈劃劃，學(xué)一學(xué)。因此，新時代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點(diǎn)，開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。師：根據(jù)閱讀要求，動動筆，參照小方法合作學(xué)習(xí)！自主學(xué)習(xí)師：哪一組來交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。師：還從哪里看出來還有很多？生：省略號（說明還有很多、很多）活動7【活動】活動四：第四關(guān)：聽我來師：小練筆（請你選一選，介紹一處你最喜歡的景點(diǎn)）利用提示語，先說——再寫——組內(nèi)改（評價對照板書）——選讀（發(fā)證）師：你們真是不得了，剛才我們在不知不覺中就順利完成了第四關(guān)——聽我來，恭喜同學(xué)們成為了一名優(yōu)秀的黃山奇石導(dǎo)游員。順利通過考核的孩子們，將成為一名優(yōu)秀的黃山導(dǎo)游員。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的。同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的是第一組課文的第二課黃山奇石，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的后兩篇課文，他們又會給我們帶來新的驚喜。(2)、朗讀課文，看看作者是怎樣描寫這些石頭的，體會黃山石的奇。)(四)、研讀課文，品悟情趣學(xué)習(xí)第一自然段(1)出示并朗讀句子：“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。說一說“著”是怎么變出來的?！帮L(fēng)景區(qū)”與“巨石”——找出“區(qū)”“石”字型的異同點(diǎn)。(設(shè)計意圖：通過交流資料，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇。背誦自己喜歡的部分。六、教學(xué)模式整體建構(gòu)，和諧教學(xué)七、教學(xué)過程(一)、單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的第一單元的主題是，美麗的秋天，本單元的內(nèi)容分別是：(知識樹)今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。不由我們驚嘆黃山的神奇，驚嘆大自然的創(chuàng)造。通過讀本組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）通讀全文，初步感知－－“奇”在何處。三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光、熱愛祖國大好河山的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，描述畫面，發(fā)展獨(dú)白語言。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點(diǎn)，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。學(xué)生在大量閱讀了相關(guān)的黃山奇石的其他文章后，腦子里的文字素材大大增加，王老師就讓學(xué)生從她提供的黃山奇石圖片中，找自己喜歡的圖片進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)作。在王老師巡視指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。 仙桃石不會飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過或現(xiàn)實(shí)中尚不存在過的事物形象的心理過程。（4）熟讀課文，為背誦課文打基礎(chǔ)。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語文、欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。全文共有六個自然段，課文的第