【正文】 島版）六年制二年級下冊第六單元信息窗1第1課時【教學目標】1．結合具體情境，進一步體會加法的意義，會計算連續(xù)進位的三位數加三位數。預設：生1:：七星瓢蟲是益蟲，能保護莊稼 生2：它是能吃蚜蟲，我們要保護它。學生利用已有的加法經驗，嘗試計算后交流，學生可能出現(xiàn)：（1）估算：189≈190 394≈390 189+394≈580（棵）（2）口算：9+4=13 80+90=170 100+300=400 170+13=183 400+183=583（棵）（3）筆算：189+394=583（棵）1 8 9 + 3 9 4 5 8 3 教師重點引導學生交流豎式筆算的算法。三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展：大家用估算、口算和筆算分別算出了菜園里白菜的棵數，你能找出筆算中的每一步和口算中的每一步有什么聯(lián)系嗎？預設：口算中9+4=13相當于筆算中的個位數相加；80+90=170相當于筆算中十位數相加；100+300=400相當于筆算中百位數相加；170+13=183相當于筆算中十位相加時再加1；400+183=583相當于百位相加時再加1。百位上2加1得3，再加十位進的1得4。（3）集體交流。第二篇：三位數的連續(xù)進位加法教學設計《三位數的連續(xù)進位加法》教學設計及反思新疆麥蓋提縣第一小學 趙振華教學內容：人教版小學數學三年級上冊第38頁例3。教法：引導發(fā)現(xiàn)法。指名匯報 生1：列豎式計算。師：因為這道題是應用題所以計算完成后要寫上單位，最后寫上答。第三篇：三位數的連續(xù)進位加法教學設計及反思《三位數的連續(xù)進位加法》教學設計及反思新疆麥蓋提縣第一小學 趙振華教學內容：人教版小學數學三年級上冊第38頁例3。教法：引導發(fā)現(xiàn)法。指名匯報 生1：列豎式計算。師：因為這道題是應用題所以計算完成后要寫上單位，最后寫上答。教學反思：本節(jié)課的主要內容是三位數連續(xù)進位加法的計算，在教學中我注重了兩方面的教學。又講了驗算，驗算方法也有兩種，即：交換加數的位置和不變；和－一個加數=另一個加數，題目好算可是這些數學思想卻不好講，學生要靈活運用，困難重重。但是由于三位數加三位數的連續(xù)進位加法是學生學習的難點，雖然算理不難理解但是計算時還是很容易出錯為了保證計算的正確率，一方面要提醒學生計算時要細心，另一方面要學生學會自己檢查——學會驗算。在計算的時候要注意什么。因為計算教學比較枯燥，所以教師要讓學生多練習，針對學生的錯誤來講解。38頁做一做六、課堂總結（培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力）今天我們一起學習了什么內容？三位數加三位數的連續(xù)進位加法要注意什么？七、作業(yè)設計練習八第4題 8題.、板書設計：第五篇：《三位數加三位數的連續(xù)進位加法》教學設計《三位數加三位數的連續(xù)進位加法》教學設計教學內容：第18頁的例2。76+84學生完成后說一說它的計算方法。匯報展示：小組說計算的過程，同時教師板書。先估計結果再列式計算五、作業(yè)布置：練習五第1題。教學小結：作為計算題的教學，重點讓學生說出計算的步驟，就能掌握。突破難點：試練：976+286計算后并說說和例題比較有什么不同？質疑升華：生：例題和練習題都是三位數和三位數的加法，例題的結果是三位數，而練習的結果是四位數?！鄙骸芭佬蓄惡蛢蓷愐还灿卸嗌俜N？”算式是：376+284對比分析：師：376+284與復習題76+84比較有什么不同？生：前是三位數加三位數的加法，后是兩位數加兩位數的加法。培養(yǎng)學生遷移的思想，能充分利用舊知識。（引導學生自己檢查計算結果是否正確）師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）生：用驗算的方法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法會是怎樣？（相同數位要對齊，從個位加起。過程與方法：經歷自主探索三位數加三位數連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法，理解驗算的意義，會對加法進行驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。最后我告訴學生計算題想取得高的正確率，不但要多練，而且檢驗也很重要。對學生來說計算并不難，可是計算的正確率卻不高，主要原因就是在計算時因為忘了寫進上來的“1”而導致的，這節(jié)課要連續(xù)進位，所以我就編了一個順口溜“小小1，作用大，進位時，別忘掉。三、練習鞏固，應用提高?！鄙?：我是筆算，〃〃〃師講解：其實書上還有一種方法：簡便算法。教學準備：課件 教學過程：一、復習導入36+72= 53+38= 98+45= 654+37= 全班筆算，指名板演。