2筍芽兒第2課時(完整版)
【正文】 秀輔導員”，多次獲得“金鵝鎮(zhèn)先進教師”和“金鵝鎮(zhèn)優(yōu)秀輔導員”等榮譽稱號。)⑶ 談感受：看看這場演出，你感受最深的是什么?是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽兒再也忍不住了，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公，支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長成了一株強壯的竹子。生找。⑵ 雷公公：轟隆隆!筍芽兒。閱讀課文能以學定教，順學而導。五、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學們說。交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。自由讀，指讀，齊讀。二、朗讀感悟1﹒指讀課文思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？分別得到那些人的幫助？（同學們可以粗略的回答過程，準確回答有哪些人物的幫助）（然后打開課件第一頁，顯示生長過程的脈絡(luò)）深入體會筍牙的成長過程。第一篇：2筍芽兒第2課時第二課時教學目標：1﹒有感情地朗讀課文，了解筍芽兒在春天成長，破土而出的過程。（1）春姑娘的呼喚。（最后兩段要有氣勢，感情充沛）分角色朗讀全文注意每個人物的語氣。正確、流利、有感情地朗讀課文。四、匯報交流體味課文“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。我對筍芽兒說——太陽公公對筍芽兒說——小燕子對筍芽兒說——……六、作業(yè)超市畫一畫可愛的筍芽兒。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程。(雷公公會對筍芽兒說什么呀?)指名講──請男生齊讀這一段。生交流：⑴ 筍芽兒醒過來了，還沒睡醒呢!(這可是一株不見世面的變?nèi)鰦傻墓S芽兒，誰來邊讀邊配上動作)⑵ 筍芽兒地面上去。引讀：她站在山岡上，自豪地喊著：我長大了啦!四、拓展練習在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請你們這樣句式來說一說：在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我覺得____。課堂教學中積極倡導自主、探究、合作的教學方式，主研課題《小學語文合作學習實效性研究》于2011年結(jié)題并于2012年內(nèi)江市科研成果評比中榮獲二等獎。容易寫錯的字有：岡、喚。正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個生字，把字寫端正、美觀。在田字格中指導書寫“筍芽”。開火車讀。動作演示識記。】三、讀課文，整體感知內(nèi)容 ，讀通順讀正確。試著體會文章的思想感情。（2）有感情朗讀。太陽公公照射著她，溫暖著。板書設(shè)計：筍芽兒春雨姑娘呼喚筍芽兒雷公公叫醒筍芽兒太陽公公溫暖著他小草 激勵撒嬌 ——蘇醒—— 鉆出地面——脫衣—— 長成竹子第五篇：2 筍芽兒 教案筍芽兒教學目標：知識目標：會認15個生字，會寫8個字。教學重點：認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字?！? 點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒?。浚▊€別讀演——男女分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”點撥：筍芽兒怎么做？（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。教學重點：教育學生不怕困難,奮發(fā)向上的精神?！把俊弊值牡谖骞P不能挨著橫。四、寫話練習。認讀詞語、句子彈奏 縮著 雷聲 敲響 鉆出 側(cè)面 斜著 擠出 探頭 直癢癢抽生分角色有感情朗讀課文。）——指名先說想怎么讀再試讀。（讀準字音，認記字形）檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字和詞，說說認記了哪些字）彈奏 縮著雷聲敲響 鉆出 側(cè)面斜著擠出 探頭 直癢癢 重點提醒：讀準平舌音的字和翹舌音的字。教學難點：認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。情感目標：教育學生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。五、作業(yè)設(shè)計。出示課件：春雨姑姑愛撫著她，滋潤著她。二、朗讀課文，感悟內(nèi)容，思考并交流課文的主要內(nèi)容。春雨姑姑
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