【正文】 。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。“日月之行,若出其中。峙,挺立。)蕭瑟(s232。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對秋風蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。曹丕稱帝,追尊他為武帝。東漢末政治家、軍事家、詩人。,培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。秋原黃昏行旅圖（枯）藤（老）樹（昏）鴉（斷腸）人（在天涯）——寫人言簡意豐 多方映襯 情景交融239。秋思馬致遠252。作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致。秋思》的藝術(shù)效果，得力于成功地運用映襯技法。只有既是順風，又是和風，帆才能夠“懸”。“小橋”是溝通障礙的建筑物，在情感上也意味著溝通；“流水”是清澈純凈的，蘊含著豐富的活力；“人家”是溫馨的場所，是產(chǎn)生歡歌笑語的地方。“斷腸人”就是漂泊在天涯極度憂傷的旅人。5．尾聯(lián)是否與思鄉(xiāng)有關(guān)？這兩句緊承第三聯(lián)而來，遙應首聯(lián)，使全篇都籠罩在一層淡淡的思鄉(xiāng)的愁緒中。3．頷聯(lián)寫的是什么？ 古來很多人稱贊這兩句詩氣勢逼人，意境豪闊，你的感覺怎樣？ 此聯(lián)寫春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平齊了，船上之人的視野也隨之開闊。2．聽讀詩歌，給《天凈沙元代著名戲曲作家、散曲家。抒發(fā)感情：表達牽掛，情深意長第二課時一、導入請齊背前兩首詩，鞏固以上內(nèi)容。【板書設計】觀滄海 曹操236。這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調(diào)，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關(guān)的。同時，這不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。(2)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。龍標，在今湖南黔陽，唐時甚僻。感情基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作?！笔菍憣嵕埃饕鑼懥藴婧Ｋㄊ幯膭討B(tài)景色和山島挺立、草木豐茂的靜態(tài)景象。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。請同學們認真讀兩遍，讀準字音，注意停頓。今天，我們學習四首古代詩詞，主要是領會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。能力目標：以靈活多變的誦讀貫穿學詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學詩的氣氛。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠。李白(701—762)，唐代大詩人，字太白，號青蓮居士，隴西成紀人(今甘肅天水)，是我國文學史上偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”，著有《李太白集》。(4)指名學生用現(xiàn)代漢語將這首詩的意思說一遍，語言要優(yōu)美。4．詩中哪幾句是寫實景？ 主要寫了哪些景色？ 顯示了什么？“水何澹澹，山島竦峙。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的壯觀景象，是一種極其開闊博大的意境。字少伯，京兆長安人。楊花飄落，子規(guī)啼叫，即含有飄零之感、離別之恨，融情入景。明月寄愁，飽含了作者深切的同情和關(guān)切。作者以形象的思維方式，通過對景物的描寫，表達了對友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)切的思想感情，同時也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。詩人用“楊花落盡子規(guī)啼”一句既寫了景，又以“子規(guī)啼”暗點自己對王昌齡被貶的同情和悲痛。日月星漢 仿佛在海中運行出沒聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白 時間：秋遠眺236?，F(xiàn)存詩10首，其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。學生發(fā)言，教師點撥：這是一首寫景抒情的七言律詩，詩人王灣因長江的風景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟?！叭丈鷼堃埂?、“春入舊年”都表示時序的更替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？ 這兩句還妙在無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣?！皵嗄c人在天涯”點出了主人公，直抒天涯游子之悲，屬于卒章顯志。這渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游子無家可歸之意。如“風正一帆懸”，“懸”是端端直直地高掛著的樣子。2.《天凈沙(2)景色與情思相融。思愁緒頸聯(lián) 寫景 時令（殘夜）239。239。,體味詩歌的意境?！窘虒W設想】,創(chuàng)造濃郁的學詩的氣氛。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。,整體感知課文內(nèi)容碣石(ji233。澹澹,水波蕩漾的樣子。慶幸得很,好極了。合起來說,“日月星漢之運行與燦爛,均若出于滄海之中”。從大處落墨,從全景寫起,著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。從描寫中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。今天,就讓我們來共同學習一下,唐代詩人王灣的詩歌《次北固山下》,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。,把握五言詩的誦讀節(jié)奏。舊謂鴻雁可以傳書,故詩人有托書于歸雁之意?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。)“闊”是“潮平”的結(jié)果。可見寫景極為傳神。Ⅲ.《錢塘湖春行》。著有《白氏長慶集》七十一卷。誦讀時,每拍的后一字遇平聲可適當延長,遇仄聲宜作一頓,這樣誦讀自有抑揚頓挫的聲調(diào)。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱?！靶胁蛔恪?是因為看不足,說明詩人流連忘返。(早鶯、新燕、亂花、淺草。:這首詩的題意主要在“行”字。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令。散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名,元人周德清譽之為“秋思之祖”,王國維稱贊其“寥寥數(shù)語,深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”?！肮诺馈笔撬慕?jīng)行地。這時,一個風塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上?！边@篇作品除最后一句外,全都是景語,而字字都是扣著“情”來寫的,這就是它藝術(shù)上的動人處。(從孤山的北面到湖東的白堤)問：我們說這首詩寫的是早春景象。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。二、教 學 過 程（一）檢查上首詩的默寫。“云腳低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。以“春”字為著眼點，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。在作者“春行”之時，移步換景，美好春景化作詩人筆下的一串串意象?！霸纭柄L、“新”燕。一、教學目標知識目標：了解古代詩歌所表達的思想感情。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎？你能簡要地說說它們抓住了西湖的什么特點來寫嗎？學生回答交流，言之成理即可。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（六）實踐合作活動二：你能體會到詩歌里所描繪的早春的美景嗎？請出二位學生扮演人物角色，邊走邊說看到了哪些景物。但由于時代遠久，學生對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠。那么就讓學生把手動起來吧！鼓勵他們把詩中的“鶯、樹、燕、花、草”等物象勾畫出來組成一幅畫，你將會發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)作熱情是那么高漲。三、放聲朗讀，培養(yǎng)語感，體會情感美。第三篇：古代詩歌四首教案《古代詩歌四首》【教學目標】1．感知內(nèi)容，品味語言，體味詩詞意境。下面就讓我們走進曹操的《觀滄?！?，一起領略詩人博大的胸懷。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊在這滄海之中，何等氣魄！“幸甚至哉，歌以詠志。六、教學反思第二課時（教學內(nèi)容：學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄《次北固山下》。楊花落盡啦，子規(guī)鳥不住地啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風一直走到那夜郎以西！首句寫景兼點時令，而于景物獨取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當時情事，也就融情入景。唐代詩人。感知內(nèi)容。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。此句寫得恢弘闊大；“風正一帆懸”愈見精彩?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。秋思 》 1．導入新課。2．朗讀，感知內(nèi)容，體會意境。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（1）將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累?！队^滄海》一詩以 字統(tǒng)領全篇，先寫 景，然后寫 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人。第四篇：《古代詩歌四首》教案古代詩歌四首《觀滄海》教學目的：了解作家作品；學習文言字詞句；理解是個內(nèi)容；體會作者思想感情；欣賞名句；記憶背誦。體會詩中有畫，畫中含情，理解詩人的抱負。蒼海：即滄海，大海。）石：山名。樹木叢生，百草豐茂。峙：挺立。這些是實景。173。三、整體感知本詩是寫景詩，還是抒情詩？寫了什么景？抒了什么情？ 景：（實）海水、樹木、草、秋風、洪波生機勃勃（虛）日月星漢寬闊、博大 情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。左遷：貶謫，降職。五溪：指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五條溪水，在今湖南西部和貴州東部。2“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。⑵ 整體把握：① 詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？② “潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？③ 為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？ 明確：① 這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意?！短靸羯?秋思》是一篇抒情作品，僅用２８字就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。作業(yè)：１、背誦并默寫之； ２、練習冊。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫詩。這是一首寫景抒情詩。o）平歸（y224。這首詩借抒情。在長江的孤舟上，太陽初升，詩人面對江南的青山綠水，感受時光流駛，心中不禁涌起的思想感情。五、布置作業(yè)補充習題上相關(guān)練習。詩歌格律常識 通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。）淺草（qiǎn）潮平（ch225。教正讀音。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。（討論回答）歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。《次北固山下》詩人即景抒情，細致的描繪了長江下游開闊秀麗的早春。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動的思鄉(xiāng)之情?！扒嗌健碑斨副惫躺剑阪?zhèn)江之北，面臨長江，三面環(huán)水。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。（三）理解字詞。n 歸雁（）沙堤（dī）啄（zhu243。如《觀滄海》。教學重點：理解詩歌字詞含義和詩歌大意；了解一些古代詩歌常識。（二）研讀課文研讀《觀滄?！?，品評探究，領會詩的意境美。詩中洋溢著激情。n）（xiāo）（s226?！洞伪惫躺较隆纷髡?，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗先天元年（712）中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。而把唐朝新出現(xiàn)的詩、叫近體詩。2．品味語言，體會詩歌所描繪的意境。全篇可以分為兩個層次：第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。２、朗讀 補充解釋：⑴ 古道，指古代通行的道路?！俺逼健币徽Z，為下句中“江春”一語作鋪墊?！洞伪惫躺较隆罚?、解題：古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。夜郎: 漢代我國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。左遷:古尊右卑左，左遷即貶官。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七絕。這種抒情方式叫做情景交融。1）注釋：幸：慶幸?！赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里。洪波：洶涌澎湃的波浪 2）譯文：水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。1）注釋： 何：多么澹 澹（d224。公元207年秋天，曹操征烏桓時經(jīng)過此地。本詩“東臨碣石，以觀滄?！?，“滄?！敝笘|海。我們學習了很多詩人的詩歌，如李白、杜甫，而我們學習的詩歌中詩歌的形式也多種多樣，如我們學過的《木蘭詩》是一首樂府詩，《離騷》是一首楚辭體詩……今天，我們就再次進入詩歌殿堂，進一步領略一下詩歌的魅力，學習一首樂府詩曹操的《觀滄?！?。教學難點：作家情感的理解?！洞伪惫躺较隆芬辉娭凶儸F(xiàn)時序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！” 這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。（1）曲中前三句在寫景抒情上有何獨特之處？說說你的發(fā)現(xiàn)。（2）品味探究苑學生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情——（學生交流自己想象的畫面，及作者所表達的濃重的思鄉(xiāng)情。秋思 》這篇作品。（3）為什么作者會起