【正文】 因素，并結合自己的專業(yè)知識和 相關技能在該 職業(yè)環(huán)境中適應程自我評估 興趣 、特長 、 性格 評估 思維方式 、思維方法、道德水平評價 學識、 技能、智商、情商測試 認知 自己， 確定 職業(yè)發(fā)展方向 上海工程技術大學畢業(yè)設計（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 21 度，評估最適合自己的職業(yè)環(huán)境。通常情況下，一個人的職業(yè)理想往往會影響 職業(yè)的選擇和選擇職業(yè)的目的。 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生在大學期間非常重要的一項任務 ， 它可以幫助大學生認知自己 、 規(guī)劃好未來的職業(yè)發(fā)展方向 。 通過 職業(yè)錨評測量表 ，評估自己 具有哪些能力 和 什么樣的 職業(yè)價值觀。 5 職業(yè)生涯規(guī)劃 的特質和流程分析 職業(yè)生涯規(guī)劃的特質分析 職業(yè)生涯規(guī)劃的過程性 一個人的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)性的過程，它隨著環(huán)境以及自我探索的變化而變化。人力資源的開發(fā)對一個組織的成長和能力有著重要的影響。 高校開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，培養(yǎng)了大學生的職業(yè)能力，滿足了社會的人才需求。大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，能充分的認知自己，加強實踐能力和環(huán)境分析能力。高校為推行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，開展職業(yè)生涯規(guī)劃相關的課程，組織了職業(yè)生涯指導辦公室，培養(yǎng)了大批專業(yè)指導老師和開展了很多的與職業(yè)生涯規(guī)劃相關的講座和實踐活動，這些都為大學生提供了豐富的理論基礎和實踐環(huán)境。 面對金融危機和巨大的競爭壓力，很多高校就把大學畢業(yè)生的就業(yè)率作為 綜合實力的體現， 甚至是上海工程技術大學畢業(yè)設計（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 15 評判高校優(yōu)劣的重要指標， 所以高校都很重視大學畢業(yè)生的就業(yè)情況，把就業(yè)率看作是提高學校綜合實力和知名度的重點工作。借助職業(yè)錨測評量表來重新認知自己，了解自己，發(fā)現自己。但是對于很多的新生而已，大學生職業(yè)生涯 規(guī)劃顯得很陌生 ，進而會產生很多疑問：畢業(yè)以后我會選擇什么樣的職業(yè)；現在的就業(yè)形勢如何；哪樣的人才才能滿足社會的需求等等。不要去盲目 的追求人生，要有目的和規(guī)劃，不至于浪費時間。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，不斷發(fā)掘自己的長處并加以發(fā)揮，發(fā)現自己的短處并加以改正，提高自己的綜合素質，增強自己的核心競爭力，最終才能在這個激烈的競爭市場中存活下去。每個大學生都有自己的個性特征，不以環(huán)境的變化而變化。如果大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有完備的規(guī)劃和精確的目的，那么再結合自我認知和評估以及相關的環(huán)境因素分析，找出現實狀況和預期目標之間差異和距離，制定可 行性的計劃并加以實施，不斷反饋和調整，減少在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中問題出現的頻率。來自低收入家庭的年輕人更多地被納入注重次要勞動力市場工作所需的觀念和行為特 征的學校 中，與那些來自高收入家庭的學生所在學校注重的行為和觀念相距甚遠。 在此期間的主要理論主要有 克郎伯茲的行為理論 、 金茲伯 格的發(fā)展理論和霍蘭德 的人格類型理論 等等。當時的《 中國青年的就業(yè)問題 》 指出當代大學畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的標準依次 為：社會上海工程技術大學畢業(yè)設計（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 10 地位、社會 價值 、 體現才干的機會 和 薪酬福利 。他們認為 職業(yè)錨的八種類型是 分別基于能力的、基于需求的和基于價值取向的 三種不同維度 。李晉宏對職業(yè)錨、職業(yè)特征與工作滿意感之間的關系進行了研究。在《職業(yè)生涯開發(fā)與管理》一書中，張再生 職業(yè)錨理論主要 是指在企業(yè)人資 管理的實踐 活動 中，沒有對職業(yè)錨理大學生 職業(yè)生涯 規(guī)劃 國內考研 國內就業(yè) 出國留學 撰寫 專業(yè)學生論文； 參與 學術活動； 了解 專業(yè)導師情況； 備考升學考試 等。 但 是“職業(yè)”不能等同于“生涯”，“一業(yè)定終生”是不妥的 ， 在一生中 一個人 自我價值不 是靠一個職業(yè)就能實現的。這些人適合的職業(yè) 例如：特種兵、高級管理顧問等等。 在他們自己創(chuàng)建的公司中，他們更 愿意去突破自我，努力克服在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的風險和障礙 。他們自由的安排自己的工作方式和生活習慣。 職業(yè)錨的類型 （ 1）技術 /職能型 技術 /職能型的人在技術 /職能領域具有特殊的 才能和較高的專業(yè)水平，他們總是希望把自己的技術和職能應用到實際工作中。 基于職業(yè)錨理論的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對 高校 大學生而言，在整個大學生涯至進入社會期間具有著重要的意義 。 研究的目的和意義 首要目的就是找到最適合自己 的職業(yè) 。 20 世紀末，西方職業(yè)生涯理論傳入中國，國內高校通過借鑒西方的職業(yè)生涯教育經驗，對當代大學生進行職業(yè)生涯教育，這也使得高校的職業(yè)生涯教育成為了教育工作的重要內容。 career planning is very necessary for firstyear college student, a good career planning to be for the ing four years college life guide clear direction of study and life. Clear guidance allows students to correct their mistakes in time direction, constantly adjust their own programming error, and maintain a positive learning and attitude towards life. On the career anchor theory, the research of contemporary college students for the next four years of university study and life, job and future career planning 4 w1h (credit: What is the career anchor and career planning。 畢業(yè)設計（論文） 題 目 基于職業(yè)錨理論的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 20xx 年 6 月 學院 管理 學院 專 業(yè) 人力資源 管理 班級學號 031C11125 姓 名 張飛翔 指導教師 吳剛 上海工程技術大學畢業(yè)設計（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 1 目 錄 摘要 ................................................................... 1 ABSTRACT ............................................................... 2 1 緒論 ................................................................. 3 研究背景 ........................................................... 3 問題的提出 ......................................................... 3 研究的目的和意義 ................................................... 4 2 相關理論基礎 ......................................................... 5 職業(yè)錨相關理論 ..................................................... 5 職業(yè)錨 ........................................................... 5 職業(yè)錨的類型 ..................................................... 5 職業(yè)生涯規(guī)劃相關理論 ............................................... 7 職業(yè) ............................................................. 7 職業(yè)生涯 ......................................................... 7 職業(yè)生涯規(guī)劃 ..................................................... 7 3 相關理論的 國內外現狀分析 ............................................. 8 職業(yè)錨理論的國內外現狀分析 ......................................... 8 職業(yè)錨理論在國內的現狀分析 ....................................... 8 職業(yè)錨理論在國外的現狀分析 ....................................... 9 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的國內外現狀分析 ................................. 9 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在國內的現狀分析 ............................... 9 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在國外的現狀分析 .............................. 10 4 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 ............................................ 11 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對個人的意義 .................................... 11 實現自我 ........................................................ 11 提高核心競爭力 .................................................. 12 明確目標，展現人生價值 .......................................... 13 上海工程技術大學畢業(yè)設計（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 2 認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念 ...................................... 14 提高綜合能力，實現人崗匹配 ...................................... 14 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于學校發(fā)展的意義 .............................. 14 增加高校綜合實力 ................................................ 14 促進高校學生工作 ................................................ 16 推進學校教育改革 ................................................ 16 完善人才培養(yǎng)體系 ................................................ 16 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于社會的意義 .................................. 17 節(jié)約社會人力資本 ................................................ 17 促進社會穩(wěn)定 .................................................... 17 促進人力資源開發(fā) ................................................ 17 5 職業(yè)生涯規(guī)劃的特質和流程分析 ........................................ 18 職業(yè)生涯規(guī)劃的特質分析 ............................................ 18 職業(yè)生涯規(guī)劃的過程性 ............................................ 18 職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我定位 ........................................ 18 職業(yè)生涯規(guī)劃中的重點把握 ........................................ 18 職業(yè)生涯規(guī)劃的流程分析 ............................................ 18 理解職業(yè)生涯規(guī)劃概念 ............................................ 19 樹立職業(yè)理想 .................................................... 19 自我認知與職業(yè)環(huán)境分析 ......................................