【正文】 生心理健康教育實(shí)施方案一、心理健康教育的意義時(shí)代的需要：21世紀(jì)的競爭，不是金錢和權(quán)利的競爭，而是心理素質(zhì)的競爭，現(xiàn)在的小學(xué)生，如何在激烈競爭的社會(huì)中有所作為，不僅取決于科學(xué)文化素質(zhì)及思想道德水平，更重要的是具有良好的心理素質(zhì)，即健全的人格。通過研究個(gè)別學(xué)生的心理健康狀況，掌握學(xué)生心理發(fā)展的普遍規(guī)律，總結(jié)適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)方法。人際關(guān)系指導(dǎo)：如何建立友誼，怎樣處理好與同學(xué)、家長和老師的關(guān)系，初步掌握人際交往的技巧和能力，懂得尊重、理解，信任和寬容別人。在進(jìn)行團(tuán)體或個(gè)別輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并將有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治，幫助學(xué)生掃除成長中的障礙和煩惱。B、與人談心。留守兒童與同學(xué)間難以形成良好的交流與溝通方式。2)自我封閉的問題。： 不能正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時(shí)的溝通與疏導(dǎo)，積累成疾，一旦遇到“導(dǎo)火線”就會(huì)爆發(fā)；人際溝通受阻帶來的人際關(guān)系破裂等情感問題亦造成心理問題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。招聘心理講座志愿者，定期疏導(dǎo)留守兒童的心理問題。分析留守學(xué)生，他們大多屬于“愛”的缺失。除了在學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)方面進(jìn)行減免，我們還組織豐富多彩的活動(dòng)格外照顧留守兒童：班會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，利用“國慶”“元旦”的演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立能力，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。四、親情結(jié)對(duì)，送溫暖活動(dòng)。并組織學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、機(jī)關(guān)調(diào)查考察接受教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使他們逐步走上自律自強(qiáng)的道路。綜上所述，留守兒童的健康成長需要家長、老師、學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力、共同協(xié)作。本檔案由五部分組成：留守兒童基本情況、行為表現(xiàn)、心理表現(xiàn)、綜合評(píng)定和教師評(píng)語。三、讓他們說出自己的感受。四、讓我們以行動(dòng)關(guān)心留守兒童。前期準(zhǔn)備工作：宣傳工作，讓全體學(xué)生了解心理咨詢室將要舉辦的團(tuán)體輔導(dǎo)的主體和有關(guān)事項(xiàng)。我一定認(rèn)真完成家庭作業(yè)。認(rèn)不出就會(huì)受到當(dāng)頭一棒，然后由他執(zhí)棒?；顒?dòng)結(jié)束后，成員一起分享各自做“盲人”和“聾啞人”的經(jīng)驗(yàn)，以及活動(dòng)中的啟示、體驗(yàn)和感悟。呼吸調(diào)整 給成員積極的心理暗示所有成員圍成一圈，手牽手，指導(dǎo)者也在里面，指導(dǎo)者引導(dǎo)成員作積極的自我暗示，提示成員放松身體緩解情緒，做深呼吸，每個(gè)人緊握左右成員的雙手，將周圍所有的力量吸進(jìn)，使自己更堅(jiān)強(qiáng)，呼氣，把剛剛活動(dòng)中所有煩惱、沉重的情緒吐出，及時(shí)釋放出來，留在這里不帶走。請(qǐng)你面帶微笑，和周圍的人親切地握握手，打個(gè)招呼。小組活動(dòng)時(shí)，我對(duì)其他成員持信任態(tài)度，愿對(duì)他暴露自己，與之分享自己的情感和認(rèn)識(shí)。把自己認(rèn)識(shí)的成員介紹給另外的成員。信任之旅游戲規(guī)則：全體成員兩人一組，一位做探索者“盲人”，一位做引導(dǎo)者“聾啞人”，“盲人”蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)3圈，暫時(shí)失去方向感。單元三 促進(jìn)成員自我探索的活動(dòng)相互放松敲打所有人圍成圓圈，每人朝同一方向，后面的成員為前面的成員敲打背部和肩膀，放松身體，在全體后轉(zhuǎn)，繼續(xù)前面的活動(dòng)。④、在社會(huì)上多做有公德的事，如保護(hù)環(huán)境、在車上主動(dòng)讓座等，要講文明、懂禮貌。學(xué)習(xí)成績中下。加上父母常年外出打工，爺爺奶奶文化素質(zhì)較低，對(duì)孫子學(xué)習(xí)方面和行為方面管教疏松，也無從管教，久而久之，由于家長監(jiān)督處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不愿意做。根據(jù)魯夢(mèng)玉的實(shí)際情況，我認(rèn)為她的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他會(huì)有所改變的。給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)。家庭教育環(huán)境有了顯著的改變，其家庭成員經(jīng)常與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，爺爺奶奶的教育方式有了改變，不過于溺愛孩子，對(duì)其嚴(yán)格管教，并讓孩子參與一些力所能及的勞動(dòng)?，F(xiàn)在，張某學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績逐步提高。對(duì)他的情緒表示理解。我多次跟他的父母、爺爺奶奶進(jìn)行誠懇的談話。自制能力差，抵制不了社會(huì)上一些腐朽現(xiàn)象的誘惑。進(jìn)入小學(xué)后，也沒多大改進(jìn)。分享各自想對(duì)外出打工父母說的話指導(dǎo)者做本次活動(dòng)總結(jié)，宣布下次活動(dòng)時(shí)間 單元五 大團(tuán)圓，和未來有約指導(dǎo)者告知團(tuán)體成員，本次活動(dòng)是最后一次團(tuán)體活動(dòng)收獲園 總結(jié)本次團(tuán)體活動(dòng)，了解每位成員的感受和建議 指導(dǎo)者自己作總結(jié)，然后請(qǐng)團(tuán)體成員一一發(fā)言，表達(dá)自己的感受微笑握手指導(dǎo)者說：“今天的你與以前的你是不一樣的，你今天心情愉快，積極樂觀，然我們團(tuán)體中的每個(gè)人都感受到今天這個(gè)不一樣的你。我的理想向組內(nèi)成員講述我想成一個(gè)什么樣的人？為了我的理想我會(huì)做哪些努力？分享感受，講述心情。其間“盲人”可以講話，表達(dá)感受與需求，但是聾啞人要裝著沒聽見也不能講話，只能憑觀察和感覺用手勢(shì)、動(dòng)作幫助“盲人”。把報(bào)紙卷起來作為棒子，選一個(gè)執(zhí)棒者站在圈中間，由他指定一人叫出另一人的姓名，被認(rèn)的人再認(rèn)執(zhí)棒者指定的人。小組活動(dòng)時(shí)，我決不會(huì)對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊。留守兒童之家 2017年3月28日第四篇：留守兒童心理輔導(dǎo)方案 留守兒童團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案留守兒童團(tuán)體心理輔導(dǎo)（四次））團(tuán)體目的：通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整、改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，從而促使個(gè)體良好發(fā)展的助人過程。單元四：成員明確問題，在團(tuán)體解決問題的活動(dòng)成員講述各自的家庭故事，大家用心聆聽 講述結(jié)束后，每人發(fā)表自己的看法，講述自己的感受探討父母不在身邊自己可以做的事情 例如：①、父母不在家里的日子里，同學(xué)們要照顧好自己，你們身體健康就是父母最開心的事情。組員心聲 交流團(tuán)體成員對(duì)參加本次團(tuán)體活動(dòng)的看法、期待，引導(dǎo)成員心往一處想，勁往一處使。我的心聲，成員小組分享感受通過本次活動(dòng)有何收獲，分享自己的期望與感受。簽名：＿＿＿＿年＿月＿日?qǐng)F(tuán)體主題活動(dòng)正式啟動(dòng)： 單元一：認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)成員自我介紹，兩人一組。問題：你為什么要參加這個(gè)團(tuán)體？你對(duì)團(tuán)體的期望是什么？你需要幫助解決的問題是什么？你是否有不愿相處的人？你愿為團(tuán)體做什么？確定團(tuán)體人數(shù)：6人確定團(tuán)體活動(dòng)次數(shù)、時(shí)間：活動(dòng)共計(jì)次，每次4