【正文】 調(diào)整；各地，各部分也根據(jù)國家當年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實際制定相關(guān)的就業(yè)政策。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在中職開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應(yīng)有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。第一，自己首先是合格的大學畢業(yè)生。第四，激勵了我從現(xiàn)實開始不斷地豐富自己，為就業(yè)早做準備，就不會像一個蒼蠅找不到自己的方向了。第一篇：2015年大學生就業(yè)指導(dǎo)課心得體會2015《就業(yè)指導(dǎo)課》心得體會通過這四周就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課的學習，在這很短的時間里，了解到老師都專業(yè)又較多地聯(lián)系實際，使我從這門課程中學到好多書本中沒有的知識，確實受益匪淺。第五，提高了覺悟，我深刻地明白了一個道理，那就是求職是一門非常有意思的生活藝術(shù)。也就是，自己本身是有用之才。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業(yè)或某些單位，以增加成功機率。1開設(shè)中職生就業(yè)指導(dǎo)課的目的“中職生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對學生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。中職生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學任務(wù)的同時，也鼓勵學生終身學習，并預(yù)祝他們走向成功。主要是通過對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育，引導(dǎo)學生樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整擇業(yè)期看值，正確選擇和對待職業(yè)，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，倡導(dǎo)“三支一扶”、“中職生志愿服務(wù)西部計劃”等國家就業(yè)政策。 就業(yè)技巧指導(dǎo) 就業(yè)技巧是指中職生在求職擇業(yè)過程中應(yīng)具備的技能與藝術(shù)。，缺少對社會的熟悉和了解，面對形形色色的招聘會，他們會或多或少產(chǎn)生茫然、盲從，其中也有少數(shù)同學被不法分子所利用，損害了學生的親身利益。通過這些實踐的教學環(huán)節(jié)進步教學效果，提升畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。第四篇：大學生就業(yè)指導(dǎo)課心得體會近幾周，我們上完了“大學生就業(yè)指導(dǎo)課”，這門課主要是對學生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，如有何特長愛好，當過學生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產(chǎn)黨員、三好學生等。第四，要具備一定的求職技能，盡管求職技能多種多樣，錯中復(fù)雜，但對大學生而言，最常見和最主要的技能就是“三會”：一是會寫簡歷。因為就業(yè)壓力而產(chǎn)生心理問題的大學生越來越多，就業(yè)壓力給大學生心里產(chǎn)生焦慮的心態(tài)，如果過度焦慮而產(chǎn)生沮喪不能化解這些情緒的話，就會影響人的心理健康，埋沒了自己的才華。綜上所述，我個人想，只要我們把個人選擇與社會需要相結(jié)合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，找到一個理想的工作還是沒有多大困難的。，樹立公道的擇業(yè)觀念高校學生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學專業(yè)密切相關(guān)，因此，很有必要通過大學生就業(yè)指導(dǎo)課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。大學生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。結(jié)合學生實際，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要包括如下幾個方面：、擇業(yè)方向是受人的支配的。，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失往應(yīng)有的心理平衡。獲取信息量的多少，標志著選擇就業(yè)機會的多或少。與此同時，必須貫徹“以學生為主體”的原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動精神，自動學習好相關(guān)理論知識，主動收集與篩選信息，切實增強對職業(yè)的評價能力、選擇能力，自主選擇職業(yè)方向，迎接挑戰(zhàn)。在進行就業(yè)教育的同時，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。這在首屆世界高等教育大會通過的《世界宣言》和《行動框架》已有明確論述。在對學生進行理論授課后，使學生初步把握基本理論知識，為了進一步進步學生對就業(yè)指導(dǎo)課愛好和熟悉，適當?shù)慕M織他們利用所學知識進行模擬口試，以加強他們的語言表達、人際溝通等能力。另一方面，通過就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)大學生學會主動地搜集就業(yè)信息的方法，把握信息渠道，學會篩選有價值的信息，有針對性地進行職業(yè)選擇。就業(yè)指導(dǎo)課通過對大學生在求職擇業(yè)中應(yīng)具備的心理素質(zhì)，對在求職擇業(yè)中常見心理題目的分析和自我調(diào)適等的講授，使學生了解自己的心理特點、自身素質(zhì)和個性特征，樹立正確面對現(xiàn)實，克服心理障礙，走出心理誤區(qū)，增強心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。在當前知識經(jīng)濟時代，把握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。，了解和熟悉國家、省市相關(guān)大學生就業(yè)政策高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動準則，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟的變化而不斷調(diào)整；各地，各部分也根據(jù)國家當年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實際