20xx年度中小學(xué)繼續(xù)教育個人學(xué)習(xí)計劃精選5篇(完整版)
【正文】 習(xí)教育熱愛教育事業(yè)，熟悉新課標(biāo)教材，掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力，盡快適應(yīng)自己的教育教學(xué)工作需要，為完成2011－2015教師繼續(xù)教育個人學(xué)習(xí)任，特擬定如下計劃。課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課等。第一篇：2013年度中小學(xué)繼續(xù)教育個人學(xué)習(xí)計劃“十二五”中小教師繼續(xù)教育工程（2013年度）個 人 學(xué)習(xí)達(dá) 標(biāo) 計 劃教師：二O一三年九月“十二五”中小教師繼續(xù)教育工程（2013年度）個人學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)計劃新學(xué)期，新開始，提高自身思想素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新理論新課程新的教學(xué)模式，更好的應(yīng)用于自己的教學(xué)，特擬定今年的一德四新學(xué)習(xí)計劃如下，以此提升自己，為做新時期的合格教師特擬定以下學(xué)習(xí)計劃。⑶利用課余時間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學(xué)習(xí)。樹立良好的敬業(yè)精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。力爭在五年內(nèi)完成2篇教育教學(xué)方面的論文，開展校研修。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外教育教學(xué)實踐成果，拓寬知識視野，增強(qiáng)知識儲備，深化學(xué)科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。積極撰寫教育教學(xué)論文、心得體會、教育敘事，教育教學(xué)經(jīng)驗文章等。完成教育教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。三、個人堅持以學(xué)科為基礎(chǔ)，并將“一德四新”與各學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。通過培訓(xùn)，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學(xué)科知識水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。積極配合學(xué)校做好教育工作的考核登記。通過種形式的師德學(xué)習(xí)，做到愛 崗敬業(yè)，以學(xué)生為本、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等公正地對待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生 全面發(fā)展和健康成長；為人師表，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。通過培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改 進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這樣才能不斷地提 升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第五篇：2011——2015中小學(xué)教師繼續(xù)教育個人學(xué)習(xí)計劃（最終版）廟塘鎮(zhèn)中心小學(xué)2011——2015中小學(xué)教師繼續(xù)教育個人學(xué)習(xí)計劃————梁玉貴一、個人現(xiàn)狀分析：踏上教師這個崗位已經(jīng)六個年頭了，在這六年中，我熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實，積極參加教科研活動，由于自己的不斷努力，積累了不少教育教學(xué)經(jīng)驗，也取得了一定的成績。圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，決戰(zhàn)課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）的學(xué)科學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外教育教學(xué)實踐成果，拓寬知識視野，增強(qiáng)知識儲備，深化學(xué)科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。新方法在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。師德教育加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。同時自身的發(fā)展也存在嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)為:自己的工作缺乏細(xì)致，有時不能做到持久堅持，對細(xì)節(jié)問題的處理缺乏冷靜，易產(chǎn)生急躁情緒，學(xué)科教學(xué)還未能形成穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，教育科研的能力還需要進(jìn)一步提高。不斷地增加和更新 自己的知識。三、措施及方法
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