初中音樂研修日志(完整版)
【正文】 的問題應(yīng)該引起我的思索：一、教學(xué)視角的變化新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會(huì)問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。從本學(xué)科到跨學(xué)科實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一?？傊?，我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進(jìn)取，認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化??才能做一名優(yōu)秀的音樂教師。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。課外音樂活動(dòng)、社會(huì)音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分?，F(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等）、實(shí)用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。然而，如何形成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了所有一線教師的難題，那么究竟怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？在我的個(gè)人教學(xué)過程中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、讓學(xué)生親近你，喜歡你中國(guó)有句古話“親其師，信其道”，在我們還是學(xué)生時(shí)期都會(huì)明白，老師如果非常有親和力，我們往往會(huì)非常喜歡這位老師所任教的科目。第五篇：音樂研修日志音樂研修感言中小學(xué)音樂教育的教學(xué)方法，有著自身的特殊性，它不能采用非常嚴(yán)肅地、單純灌輸?shù)姆绞絹碇v解注入，也不能像民間藝人一樣，采用一句一句地口傳心授；也不能像專業(yè)音樂學(xué)校中強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的訓(xùn)練；更不能像幾十年來一直采用的教幾支歌就算上音樂課的方法。中小學(xué)音樂教學(xué)不能以專業(yè)的音樂知識(shí)技能傳授為主，知識(shí)和技能只是感受音樂和表現(xiàn)音樂的手段而非教育的最終目的，不能本末倒置。這種親和力來自于校園生活和課堂，在校園中，我們要教師關(guān)愛學(xué)生，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課外音樂活動(dòng)、社會(huì)音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂
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