折紙教學反思(完整版)
【正文】 沒有完全發(fā)揮出折紙的作用。因此本節(jié)課，我充分的以學生為主體，力圖打造最常態(tài)、最真實的課堂教學，讓每一個孩子都充分的參與到知識形成的過程中。本節(jié)課的教學重點是,把不同分母的分數(shù)轉化成分母相同的分數(shù),然后按著同分母分數(shù)的加減法法則進行計算。四、不足之處由于剛學完最小公倍數(shù),學生掌握的還不夠熟練,在轉化的過程中部份學困生感到吃力，進而課堂練習相對少些,知識鞏固的不夠扎實。注重培養(yǎng)轉化的思想，學會把新知轉化成舊知來解決問題。４、不足。并對算式進行分類，解答會計算的，對于不會計算的異分母分數(shù)加法直接揭示課題。但對于處在探索異分母分數(shù)加法算理的初步階段，應該選用計算結果是最簡分數(shù)的異分母分數(shù)加法，雖然這道算式是學生直接提供的，作為教師，應該引導學生提供更好的算式素材。學生說得精彩極了，把異分母分數(shù)加減法中會出現(xiàn)的問題，如結果約分，是假分數(shù)可以化成帶分數(shù)，通分時用最小公倍數(shù)做公分母簡單等各種情況全部剖析清楚。實踐再一次證明，教師做好挖掘者、設計師，給學生一個廣闊的“漁”場，讓學生自己提供相關的學習素材，會使他們對知識有更全面、更系統(tǒng)的領悟。本節(jié)課的課時安排是倆個課時，第一個課時主要通過情景設置引導學生自己探索、總結本課的教學重點，然后嘗試制作，互幫互助，共同進步，第二課時就是學生對自己作品的一個再修改再添加的過程，然后是作品欣賞，通過學生自評，同學他評，教師點評的過程，最后通過“趣味游戲”表演情景劇的方式，給學生一個很好展現(xiàn)作品和展現(xiàn)自己的一個平臺。本課的教學設計,關注知識,方法的形成過程學生動手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式,更重要的是幫助學生借助圖形直觀地理解算理,在這節(jié)課的教學中,我注重讓學生動手,在提出數(shù)學問題后,計算1/2+1/4,讓學生結合自己手中的正方形紙,折一折,畫一畫,借助直觀圖形理解算理,學生就會很容易的理解到:分數(shù)加減法,分母不相同時,要通過通分,將化成分母相同的分數(shù),再相加或是相減,既注重了過程與方法,，如個別學生在以往的“找兩個數(shù)的公倍數(shù)，通分”知識中學習有缺漏，以后在新課前事先準備一些舊知識，以利于新舊知識間的遷移，學生容易走進新課堂，容易掌握新知識。首先，在時間安排上我有點高估了學生看圖制作的能力，學生實際操作的時間超出了我課前預定的時間，導致后面學生展示自己作品的時間就少了；第二，以前我們是講過裝飾作品的時候可以粘貼和繪畫，大部分學生已經掌握了，我忽略了這部分不能很好掌握的同學，我應該在學生動手操作前再次用和學生互動討論的方式把這個知識點提出來，給不會的同學再學習的機會；第三，看圖制作環(huán)節(jié)，我首先讓學生自己動腦筋嘗試制作，然后我再給不會的同學教，也許由于學生的羞澀，我讓同學當“小老師”的時候，同學表現(xiàn)的不是很積極，看來在以后的教學上我應該多培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)，展示自己能力的機會。三、不足由于剛學完最小公倍數(shù)，學生掌握的還不夠熟練
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