蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——廣玉蘭第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析(完整版)
【正文】 學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語(yǔ)言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。提出問(wèn)題，是學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的非常重要的一步。實(shí)踐證明，教學(xué)的三維目標(biāo)中，掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要?！ ?．讀自己喜歡的課文。襯不要讀成寸。 ?。?）通過(guò)幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象 ?。?）文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個(gè)自然段這樣，文章就可以分為幾部分 5．質(zhì)疑：讀課文的過(guò)程中，你有哪些不懂的問(wèn)題提煉重點(diǎn)問(wèn)題?！ 。?）寫(xiě)時(shí)要注意哪些字 孕上面字，小又寬，子字頭小插里面。 什么叫讀正確 不錯(cuò)字、不添字、不漏字。學(xué)生課前觀察廣玉蘭、搜集有關(guān)資料（花朵、葉、生長(zhǎng)特性等）；準(zhǔn)備字典、習(xí)字冊(cè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀通課文。蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——《廣玉蘭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 設(shè)計(jì)理念： 以學(xué)生的學(xué)力為基礎(chǔ)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有生活、經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容的整合，關(guān)注過(guò)程與方法，促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，感知作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)花的形態(tài)來(lái)表現(xiàn)廣玉蘭的特點(diǎn)的?！ 〗虒W(xué)過(guò)程: 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 第一板塊：談話激趣，導(dǎo)入新課 1．課前談話：看老師寫(xiě)課題：廣玉蘭讀題?！ ≡鯓幼龅阶x正確有兩個(gè)秘訣：（1）精神集中，眼到、口到、心到。范寫(xiě)。 6．小結(jié)過(guò)渡：怎樣解決這些問(wèn)題呢我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。括不要讀成刮。在老師指導(dǎo)下讀好兩句話?！ ∽プ∥难劬脑O(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)查字典的習(xí)慣與能力，設(shè)置思維發(fā)展的坡度，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，為學(xué)生學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的層層深入留有空間。 第三板塊：閱讀品味，感悟語(yǔ)言 2分鐘時(shí)間認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問(wèn)題?！ ?．最后，作者情不自禁地說(shuō)。一。1．學(xué)生認(rèn)真讀第三自然段，思考問(wèn)題。 4．學(xué)生讀書(shū)找相關(guān)內(nèi)容。因?yàn)橛辛怂?，廣玉蘭才會(huì)生生不息?？偟恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在孩子們的讀書(shū)實(shí)踐中，積極鼓勵(lì)他們讀出自己對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，讀出字里行間洋溢著的綿綿情感。不會(huì)背的時(shí)候可以看看書(shū)。讀懂。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力。它的作用可以歸納為三個(gè)方面：板書(shū)讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中循序漸進(jìn)地感悟到作者對(duì)廣玉蘭花朵的贊頌。板書(shū)還為學(xué)生背誦課文提供了記憶的支撐點(diǎn)，憑借記憶支撐點(diǎn)來(lái)記憶，是一種
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