蘇教版六年級語文——大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學設計4(完整版)
【正文】 典型事例 學生讀課文，概括：大堤搶險 錚錚鐵漢 勇救群眾 三、學習第2自然段 讓我們先回到九江賽城湖的大堤（看搶險錄象） 看了錄象，你最想說什么 [教師根據(jù)教學內容和學生的認知特點，創(chuàng)設了與教學內容緊密相關的情境，讓學生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進了九江大堤?！ 。▽W生寫后交流） 最后再讓我們回到那首動聽的歌（播放《為了誰》）一起跟著唱起來?！ 放手讓學生在生活中搜集，促進了語言的積累，開闊了視野，提高了學生的文化素養(yǎng)] 教學點評 語文學習帶有很大的主觀性、形象性，學語文重在感受、體驗，在讀書中感受、體會、接受熏陶、感染。] 是呀，子弟兵為了抗洪將個人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢 （1）請大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動的句子，多讀一讀體會一下 ?。?）與小小組同學交流一下你感動的原因 [課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使他們學會人與人之間的交往，增強合作意識。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。 教學準備 歌曲《為了誰》的錄音帶、解放軍官兵搶險的錄像 教學過程 一、揭題 （上課前播放《為了誰》，聲音漸低） 大家聽到的這首歌，歌名是《為了誰》，這首歌唱遍了
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