【正文】 挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。，觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點；練習寫好過渡句。練習五中語文與生活要把句子寫具體，其實，這樣的練習應(yīng)該提前。今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。（播放各種松樹的圖片）想象說話：PPT出示黃山松千姿百態(tài)，有的像，有的如同，有的仿佛，有的狀如。（配樂朗讀第二段）這三大名松寫得真美，請你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。大家先練一練，體會體會。A、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）B、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。師：“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中彌漫；“溫泉”——溫泉四季常暖。背誦課文第二自然段?！按Ａⅰ?著重在“?！保Ｓ脕肀憩F(xiàn)雄偉的氣勢，多指物也喻人。）玉屏（p237。ng）樓 情有獨鐘（zhōng）二、詞語：譽為 情有獨鐘陡崖瀟灑屏障姿態(tài)優(yōu)美遒勁賓客 飽經(jīng)風霜 充滿生機獨特盆景 依依不舍 千姿百態(tài) 屹立 臥床 聞名于世 郁郁蒼蒼三、根據(jù)課文理解記憶?！奥柫ⅰ?著重在“聳”，常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢，只用于物，如高山或高大的建筑物。通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。但老師相信我們班同學 的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。誰來試一試？過渡：聽你們的朗讀，真是一種享受。（學生練背）練說：認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：（1）（PPT出示：爭當小導游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。小結(jié)：同學觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。上網(wǎng)，提供學習網(wǎng)站。誦讀與積累是一首小詩，讓學生學會朗誦。單元教學重點：，引導學生結(jié)合語言環(huán)境理解重點詞句。教學準備：ppt課件 教學時間：2課時 教學過程：第一課時（55）課時目標：，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經(jīng)風霜”造 句。第二課時（56）課時目標：通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。《語文課程標準》指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學習第一自然段；第二課時精讀第二自然段，品味課文“精當”的用詞，體會三送的奇特，發(fā)揮充分的想象。由扶到放，自主合作。五、說學法在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。（5）對于最后一個自然段的安排，我在教學中利用多媒體播放配樂圖片，讓學生在欣賞圖片的同時，充分發(fā)揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態(tài)。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。引導學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維潛力。透過教師的牽引指導、學生的反復朗讀和交流討論，把握課文的資料，完成教學任務(wù)。這三大奇松有什么特點“奇”在哪里小組合作學習。時間長。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。)師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來讀。課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎黃山松奇不奇(改板書“”為“!”)孩子們：黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。附板書設(shè)計：黃山奇松優(yōu)美迎客千不姿挺秀陪客屈百不態(tài)獨特送客撓教后反思：這篇課文思路很清晰，篇幅短，語句美，學生很愛讀。在之后的小練筆中，我發(fā)現(xiàn)學生能夠繼續(xù)學以致用，將課堂積累的寫作方法加以運用。每個自然段可以獨立成段。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。生自由讀文，師巡視指導?！边^渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？師：瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結(jié)合圖片，從課文中找到你剛才標出的句子，再細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？劃出你覺得奇的地方，可以找出有關(guān)的句子或詞語。”同學們請伸出你的手臂，再看看圖，做一做動作。（二）小組合作學習，出示要求。（四）品讀最后一段生配樂自讀。我認為這節(jié)課能真正稱得上高效魅力課堂，但教學中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小導游時不但語言功夫了得，而且她還加上了一些動作來模擬迎客松的姿態(tài)，我當時不禁心生贊嘆，但是卻沒有給予足夠的、恰如其分地表揚和鼓勵，每每想起就覺得有些遺憾。教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。細細地品讀，并體會一下迎客松奇在哪呢？句一：①“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。（指名讀齊讀）句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎？（指名說）①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了”②人們對它的評價怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的？“代表”“象征”體會人們對它的評價很高。從“依依不舍”體會它的熱情。（齊讀）五、總結(jié)全文黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風景。你對黃山了解多少？誰能用搜集來的資料介紹一下。細讀課文，體會每棵松樹的動人姿態(tài)?！駥W習“陪客松”過渡：黃山松真神奇啊!當游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風光？(板書：陪客松)(1)自由讀描寫陪客松的句子，說說你讀懂了什么？(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫好在哪里？如果沒有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書：……如同……)(3)再讀句子，說說陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？指名讀，試背描寫陪客松的句子。配樂朗誦課文第二部分。學了這篇課文，你有什么想對大家說的？《黃山奇松》教案6一、導入新課同學們，人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。三、學習課文出示問題：黃山的松樹“奇”在哪兒？學生朗讀課文、畫出相關(guān)語句、談自己的理解。迎客松（），枝干遒勁，雖然（），卻仍然（），充滿生機。推薦閱讀：主題叢書上的《奇異的黃山》一文。教學難點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。板書課題，齊讀。三、導讀第一自然段。投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。盆：撇和捺的位置要擺正。通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。二、激情導讀，感受奇松。（自由讀，指名讀，齊讀）②知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。聽你們背誦，真是一種享受。）同學們，讀完了課文第二節(jié)。請同學們再一起讀一遍。教學過程：一、復習：聽寫下列詞語。屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路兩旁，伸出的枝葉擋住了強烈的陽光，樹下一片陰涼。朗讀、背誦。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。教學重點難點：借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合課文語言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇。三．學習第一段：自讀本段，交流。）根據(jù)學生回答形成下表：詳寫主寫迎客松次寫陪客松送客松略寫其他五．學習第二段：1．三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？展示迎客松圖片。）可是黃山松樹不僅風撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。六．學習第三段：過渡：下面我們學習第三段。因而我們將黃山這一獨特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。出示徐霞客詩句黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為黃山有四絕。出示學習提綱課件。（3）這三大奇松奇在哪里？在表示特點的詞句下加小圓圈。同樣是四絕，人們?yōu)楹螌S山松樹特別偏愛呢？（指名回答）用因為所以說話這就叫情有獨鐘今天，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。八．課后實踐活動：黃山，以四絕聞名于世。2．賞析排比句的妙處：這是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者覺得啊用排比句還不足以充分反映黃山松的千姿百態(tài)，故而又……3．練習朗讀，表現(xiàn)出黃山松千姿百態(tài)。三奇在頑強的精神。）——換詞析義：乃至——甚至感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。師誘導：誰愿意當小老師提問檢查大家的自學情況？可能的提問有：1．四絕的“絕”是什么意思？（義項選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨一無二的，沒有能趕得上的。課前準備：訓練學生熟練上網(wǎng)搜索的能力、大量搜集有關(guān)黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預習。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。仿照“迎客松”的寫法，把雪松的特點寫下來。郁郁蒼蒼——柏樹一年四季，郁郁蒼蒼，把我們的校園裝點得更加美麗。二、指導背誦第二自然段。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”（投影出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”），可見，黃山的風景的確令人著迷。引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。它旁邊還有陪客松、送客松。同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當加重語氣。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）③指名讀第三句。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀）同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？板書：迎客松、陪客松、送客松下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。俯：右邊“府”的一撇要到位。自由讀，齊讀。交流：讀了這一段，你懂得了什么？你還有什么不明白的地方？結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。二、初讀課文。能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。背誦課文第二自然段。陪客松正對（），如同一個（）站在那兒，在陪同游人觀賞（）黃山風光。請你欣賞。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態(tài)，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的……有的……。（看插圖）(2)比較描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說說這兩棵松樹最大的不同是什么？(3)指名讀第二句。⑴課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關(guān)句子讀一讀，說說迎客松給你留下了什么印象。二、初讀課文，漸入意境。①同學們，看了這神奇美麗的黃山奇松，你們最想做的是什么呢？②我想，假如我是一位詩人，我會寫一首感情奔放的詩來贊美黃山，那么你呢？練說，出示：假如……我會……六、作業(yè)。（指名讀）（四）、玉屏樓過渡：剛才同學們所見到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點，但他們有一個共同的特征，那就是（齊說）“奇”，這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？①快速瀏覽第二自然段，看誰先發(fā)現(xiàn)？（指名說）“玉屏樓”②對！就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風采，所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，也就說此處是黃山松獨一無二的、最妙的觀松處。（指名說）④這句話你理解了嗎？你能把它表達的意思讀出來嗎？（指名讀）迎客松小結(jié)：看著這棵迎客松你想說些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美?。┩瑢W們能通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情讀出來嗎？（齊讀）（二）、陪客松過渡：你還想看看什么松？（陪客松）。④“飽經(jīng)風霜”體會它的古老頑強的生命力。教學過程一、導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了黃山它被譽為（跟說：“天下第一奇山”），它以四絕聞名于世，即（跟說：“奇松、怪石、云海、溫泉”），（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”，人們對它更是（跟說：“情有獨鐘”）?！饵S山奇松》教案4設(shè)計理念：《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣奇來對黃山松進行描寫。（大屏幕出示各種松樹圖片。交流“送客松”師：再來看看這是什么松？（送客松）生：送客松奇在哪里？（結(jié)合學生的回答出示句子）姿態(tài)…枝干…師：盆景同學們都見過，它是人們?nèi)斯ぶ谱鞯?，園丁精心制作出來的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？生：（黃山、大自然）你來夸一夸送客松？生：送客松真是大自然的杰作！生：送客松真是“天然盆景”！師：還有什么奇特的地方？為什么叫