小學(xué)語文教學(xué)反思——小學(xué)語文教學(xué)反思緣何起？(完整版)
【正文】 考慮有效地協(xié)調(diào)和處理這些影響因素，并在整體上把握，這些因素既保留有常規(guī)教學(xué)中關(guān)于如何教的具體的技術(shù)性要求，又提倡體現(xiàn)人文理性的宏觀教學(xué)策略的運用，并以后者涵蓋和指導(dǎo)前者，達(dá)成技術(shù)理性和人文理性的一體化。它可以成為實現(xiàn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面素質(zhì)提高的一種有效的工具和手段，是值得我們?nèi)嵺`的一個較為理想的切入口。他們的認(rèn)識要經(jīng)歷實踐mdash。元認(rèn)知的核心意義是對原有認(rèn)知的再認(rèn)知。它主要包括元認(rèn)知知識、體驗和調(diào)控，其中調(diào)控是核心。認(rèn)識mdash。教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)有較強的主體意識?！ 、谛W(xué)語文反思性教學(xué)是一種依賴群體支持的個體活動，它不僅要求反思者有一個開放、負(fù)責(zé)和全心全意地投入的心態(tài)，同時也有合作、協(xié)調(diào)、信任的環(huán)境要求。小學(xué)語文反思性教學(xué)正是要求教師有敢于探索的勇氣，不斷探索的毅力，科學(xué)探索的精神。并以此為新的起點，指導(dǎo)和完善新一輪的教學(xué)，以此豐潤師生生命成長的歷程?！ ⌒W(xué)語文反思性教學(xué)是一種教學(xué)思想，反思貫穿于教學(xué)始終；是一條教學(xué)原則，強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性，教師較多考慮我為什么做我所做的；強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，教師較多考慮我應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)做些
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