小學語文六年級教案——司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉教學設計——讓閱讀充滿智慧的挑戰(zhàn)(完整版)
【正文】 以產生主動的情感體驗，加之文章要表達的中心非常明確，語言也較淺顯，六年級的學生閱讀基本無障礙，容易滿足于對文章概意淺層的了解。一。哎，那司馬遷年紀輕輕怎么就有了寫《史記》的志向呢今天我們也來做回歷史研究，學學文中司馬遷研讀文獻的方法，把課文作為文獻好好研讀研讀，然后在小組里就這個問題來個學術沙龍，最后要有條理的概括提煉出幾點你們小組的觀點。智慧的火花也在這濃厚的自主、合作、探究的學習氛圍中不斷閃現。盡管動態(tài)生成早已成為新課程提倡的一個重要教學觀念，但我們說凡事預則立，不預則廢。在對作品主流的準確感悟中進入作品精神的家園，使學生在充滿智慧的挑戰(zhàn)的閱讀中舊我不斷失落，新我不斷再生！ 內容總結
（1）小學語文六年級教案——《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》教學設計——讓閱讀充滿智慧的挑戰(zhàn)
傍晚，喧鬧了一天的校園在鳥兒晚歸的歌聲中恢復了寧靜
（2）因此，上午上第一課時，我從學生們眼神中沒有讀到往日他們在閱讀時心靈積極參與,智慧得到挑戰(zhàn)
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1