【正文】 、吊車、高壓線塔等圖片，然后讓學(xué)生應(yīng)用本課所學(xué)知識(shí)解釋它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后師生共同總結(jié)三角形是建筑中的基本形狀，不但牢固穩(wěn)定，而且使用材料最少。這個(gè)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力的培養(yǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，引發(fā)他們的好奇心，為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊。四．教材的處理及策略：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)模式確定為“自主探究式教學(xué)”。親歷搭支架的過程，體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。一．課標(biāo)及教材分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，《搭支架》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第2課的內(nèi)容，本課教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于對科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過程與方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來構(gòu)建的。各位老師的意見讓我對課標(biāo)的確立的到了更好的完善。但是學(xué)生的興趣不能自始至終，學(xué)生只對活動(dòng)操作本身感興趣。知道增強(qiáng)支架穩(wěn)固性的一些基本方法。探究式教學(xué)法以問題解決為中心的，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，應(yīng)該是注重學(xué)生的合作交流，團(tuán)隊(duì)意識(shí)著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。板書課題：搭支架第二個(gè)環(huán)節(jié)是比較體驗(yàn)平面支架的特點(diǎn)首先讓學(xué)生動(dòng)手操作，利用手中的吸管和報(bào)紙片分別搭建出三角形，正方形，五邊形，六邊形的支架，然后讓組內(nèi)的同學(xué)將各種形狀的支架通過拉、晃等動(dòng)作，自主探究什么形狀的支架最穩(wěn)固。第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，搭造高塔讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的吸管、報(bào)紙片搭建一個(gè)穩(wěn)固的立體支架。將本課的知識(shí)進(jìn)一步總結(jié)升華。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 演示教具（三角形 四邊形 五邊形 六邊形）分組材料：塑料吸管 大頭針 剪刀 筷子 橡皮筋五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景 提出問題 。全班交流：同學(xué)們，把你們加固好的支架舉起來，哪個(gè)同學(xué)愿意跟大家說說。：不論是平面的，還是立體的只有三角形支架最穩(wěn)固、最結(jié)實(shí)、最不容易變形。集體備課時(shí)應(yīng)少講特殊的、或者本班特點(diǎn)的內(nèi)容，可重點(diǎn)從以下四個(gè)方面發(fā)言：(1)、站在教者、讀者、作者或編者的角度深入分析教材內(nèi)容。為了適應(yīng)新課程對學(xué)科綜合化趨勢的需要，在重視同學(xué)科集體備課活動(dòng)開展的同時(shí)，也要重視不同學(xué)科之間的協(xié)作溝通。有的教師認(rèn)為，只要讓學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手了，就是以學(xué)生為主體了，就體現(xiàn)了學(xué)生的合作探究，學(xué)生的實(shí)踐能力就得到了培養(yǎng)。從生活中來，到生活中去。它給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。同學(xué)們仔細(xì)觀察這張表格，三次實(shí)驗(yàn)中我們用的工具有什么變化？手電筒和凸透鏡數(shù)量發(fā)生了變化，說明光的強(qiáng)度也越來越——強(qiáng)。教學(xué)反思：提出問題是科學(xué)探究的開始，是教學(xué)成功的第一環(huán)節(jié)，老師要從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，讓學(xué)生在寬松的氣氛中提出問題。我請教了好幾位科學(xué)老師，他們都說，這次的課題有點(diǎn)刁鉆,也說不出所以然。四是重點(diǎn)培養(yǎng)對象點(diǎn)評，學(xué)科組長把關(guān)。第五篇：淺談集體備課淺議集體備課呂振偉一、集體備課的定義集體備課是指教師在個(gè)人備課之后授課之前，由備課組長組織全體備課組成員對本節(jié)課進(jìn)行集體研討的一項(xiàng)教研活動(dòng)。摸清學(xué)生的學(xué)情，就是要研究學(xué)生的智力因素，如學(xué)生的智力水平、能力水平等，還要研究學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教學(xué)重點(diǎn)：一般為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容。②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。（5）說教學(xué)流程（也叫課堂結(jié)構(gòu)）以學(xué)案教學(xué)為例，學(xué)案教學(xué)大致可分為以下幾個(gè)步驟：①復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容（語文和外語學(xué)科上課時(shí)，有必要提問早讀內(nèi)容）。每個(gè)師生活動(dòng)都應(yīng)有恰到好處的教學(xué)活動(dòng)形式，各教學(xué)活動(dòng)形式盡可能不要重復(fù)。②說清楚板書的書寫過程、作用和效果。“庇千山之木于一臺(tái)，匯百家之流于一體”，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。4．統(tǒng)一性原則集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)進(jìn)度、學(xué)案、檢測評估等必須統(tǒng)一，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)，反思上節(jié)課的得與失，并對集體備課的成果吸收內(nèi)化。組織好本組的周練、月考。四、根據(jù)自己上課的實(shí)際情況，在備課筆記上寫出教學(xué)后記（教學(xué)反思）。六、備課教師在備課時(shí)根據(jù)不同的課型（新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、講評課、專題課、實(shí)驗(yàn)課），對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式或方法作相應(yīng)調(diào)整。尤其是做好查漏補(bǔ)缺工作和擦邊生工作。附一：備課組長職責(zé)備課組長在年級(jí)主任的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)本備課組的教學(xué)和集體備課工作，具體職責(zé)如下：每學(xué)期初組織本組教師商討、制定出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和單元測試計(jì)劃。而個(gè)人初備則必須在集體備課前完成。4．課后交流反思在教學(xué)結(jié)束后，備課組教師要及時(shí)交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行探討，提出改進(jìn)措施。如果在課堂教學(xué)中出現(xiàn)意外情況，各環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)如何調(diào)整。每個(gè)師生活動(dòng)都必須有明確的目的。③對本節(jié)知識(shí)進(jìn)行梳理，可采用提問、點(diǎn)評的方式進(jìn)行。要注重實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。關(guān)鍵點(diǎn)：為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教師往往會(huì)考慮知識(shí)點(diǎn)的妥善安排或教學(xué)手段的巧妙設(shè)置，其實(shí)就是重難點(diǎn)的突破方法。初備時(shí)要標(biāo)出自己有疑問的地方，以便會(huì)診，排除困難。二、集體備課的意義集體備課可以發(fā)揮教師的集體智慧，促進(jìn)教師之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。其點(diǎn)評不僅能看出該培養(yǎng)對象的整體水平，也是其得以迅速提高教學(xué)能力的有效手段。二是實(shí)行超周備課、公開說課，注重說課過程質(zhì)量。為了探究“光的強(qiáng)弱與溫度高低關(guān)系”這個(gè)問題時(shí)，要采用什么儀器，以什么為光源呢？如果，按課文內(nèi)容，要求通過多面鏡子和一面鏡子的反射來探究光與熱的關(guān)系，那就得以陽光為光源，而陽光是個(gè)不定數(shù)，不是你想要就有。你們會(huì)畫嗎？指名說說橫軸表示什么、縱軸表示什么。科學(xué)僅靠猜測可以嗎？（要通過實(shí)驗(yàn)）討論實(shí)驗(yàn)方案：（1）、想想怎樣才能收集到強(qiáng)光和弱光，看哪位同學(xué)最會(huì)動(dòng)腦筋？（提示：可以用上一些儀器）小組討