【正文】 是拓展提升，反饋檢測，簡稱驗學(xué)（10分鐘）。在實驗開展初期，學(xué)校就要求各班班主任對全體學(xué)生從性格差異，學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)等方面進(jìn)行分析評價，將學(xué)生分成68個小組，鼓勵小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學(xué)習(xí)理念和目標(biāo)，并選出小組長和學(xué)科代表，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。這樣打消了部分老師認(rèn)為“教改會影響教學(xué)成績”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實驗的信心。有領(lǐng)導(dǎo)的高校課堂理論培訓(xùn)，有外出學(xué)習(xí)教師回校后的經(jīng)驗介紹會（如米陽全、杜文剛二位老師從蓬安學(xué)習(xí)回來后分別作了“高效課堂模式介紹”、“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”等經(jīng)驗交流），這樣讓老師對新的教學(xué)理念有了全面的認(rèn)識。以“科研興校”切實推進(jìn)我校辦學(xué)水平再上一個新的臺階，實現(xiàn)讓優(yōu)質(zhì)教育走進(jìn)山區(qū)農(nóng)民家庭的目標(biāo)。學(xué)生的背、寫、練、測的展示比賽是修心強(qiáng)志的過程。比如數(shù)學(xué)追求“四說”：一說想法，針對問題，說我的思路，二說解法，有幾種解法，哪種更簡便，三說疑惑，提出問題，挑戰(zhàn)師生，四說成果，變式變通，舉一反三。 167。展示表達(dá)只是學(xué)習(xí)的手段。表現(xiàn)精彩是激發(fā)學(xué)生積極性的內(nèi)在動力，根據(jù)杜郎口一事不優(yōu)不做二事的精神，我們從最簡單的問題入手，鼓勵最后一名學(xué)生參與，慢慢的學(xué)生原有的表現(xiàn)欲被激發(fā)出來。在實驗開展中適時研究出臺了《蒙陽新星學(xué)?！案咝дn堂”管理制度》，其中有老師上課的要求，聽課的要求，集體教研要求以及考核考評的實施辦法等。市編指導(dǎo)課程語文的編寫體例均按“自主性探究、開放性作業(yè)、拓展性學(xué)習(xí)、自我評 價四個板塊設(shè)計”課堂教學(xué)中變成：第一關(guān)：排雷、博聞強(qiáng)識，第二關(guān)：閱讀、熟讀精思，第三關(guān)：品讀、含英咀華，第 四關(guān)：拓展、觸類旁通，第五關(guān)：測評、學(xué)以致用?；貧w文本，著力訓(xùn)練學(xué)生的參與性：（1）通過實驗，把課堂變學(xué)堂、成賽場，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。特點(diǎn)為：理論結(jié)集、反思總結(jié)、經(jīng)驗分享。自2012年學(xué)校先后赴濰坊寶城中學(xué)、青島即墨28中，江蘇后六中學(xué)、東廬中學(xué)，三下河南永威學(xué)校、6次上聊城杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。一、更新觀念，觀念是行為的先導(dǎo)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，促進(jìn)師生全面共同發(fā)展，是我們實施高效課堂改革的重要內(nèi)容。特點(diǎn)為：持續(xù)性、廣泛性、突破性。特點(diǎn)為：閑中偷忙、由近及遠(yuǎn)、層層推進(jìn)。12字高效課堂模式：“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——展示激勵——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。（4）采用欄目教學(xué)和“闖關(guān)”的形式激活參與。早操前、三餐前的“奪寸金”活動納入評價，訓(xùn)練勤奮專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已形成集體美讀的靚麗風(fēng)景；入室即靜，入座即學(xué)的專注性用推門檢查學(xué)生抬頭率實現(xiàn)“零抬頭”的檢評量化進(jìn)行強(qiáng)化，班級制定展示評價表，堅持課堂積分、日評價、周總結(jié)、雙周對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰激勵，激活投入度。展示的精彩性。隨后利用晚自習(xí)進(jìn)行專門訓(xùn)練，同時制定出評價方案，成立了書寫、展示評價小組對班級、老師進(jìn)行評價。比如歷史組導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)：167。知識的生成性。同學(xué)云，何陋之有。，學(xué)生的參與度與專注度的差異，個別班級小組對學(xué)交流不到位，部分課堂僅個別學(xué)生講，并未達(dá)到學(xué)生全員參與的目的，部分學(xué)生專注度不高。傳統(tǒng)教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學(xué)模式會影響教學(xué)效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。我區(qū)是開展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認(rèn)識并掌握“先學(xué)后教，先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念，我們給老師們引發(fā)了 《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本，李炳亭《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《導(dǎo)學(xué)案的編導(dǎo)》等資料，讓老師們在自學(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。為此，學(xué)校投入資金為每個教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學(xué)校出資為每位老師打印了導(dǎo)學(xué)案，同時為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡(luò)。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后，實驗進(jìn)入第二階段，學(xué)校從本學(xué)期開始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，每周安排23名老師輪流上課。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。、反饋檢測（驗學(xué)）通過學(xué)生討論和老師點(diǎn)撥，學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)知識，這時老師可繼續(xù)挖掘教材，對知識進(jìn)行拓展提升。四、“高校課堂改革”中的問題與思考，在教學(xué)中重點(diǎn)不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時常出現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。2012年11月，全縣推行以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，以“小組合作”為平臺的高效課堂改革，我校多次召開行政會議研究如何開展高效課堂改革，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)落實水平，實行領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)到教研組開展高效課堂理論集體學(xué)習(xí)，集體備課交流，引領(lǐng)教師開展高效課堂理論探究。開展高效課堂改革強(qiáng)化提高周活動，2013年10月，全校教師上午第一節(jié)進(jìn)行集體備課，第二節(jié)上公開展示課，第三節(jié)進(jìn)行集體點(diǎn)評修改提高，使老師高效課堂操作技能有很大的提高。“高效課堂”改革模式推行，使學(xué)生能在老師不在的情況下可以充當(dāng)全班的導(dǎo)師，學(xué)生教學(xué)生的夢想不再是神話了。課堂活躍程度較低，尤其是前半課時，課堂氛圍一度低迷。3）材料的搜集上視野較為狹窄，主要是對學(xué)生初中所學(xué)過的課本不熟悉所致。規(guī)定凡在縣、市級賽講中成績突出的教師，優(yōu)先享受評先資格，并優(yōu)先安排參加省、市級學(xué)習(xí)交流及研討活動。15分鐘提前準(zhǔn)備，15分鐘講述，同學(xué)科教師共同點(diǎn)評，相互指正缺點(diǎn)。三、從備課入手，打好教研基礎(chǔ)備好課是上好課的關(guān)鍵，也是打造高效課堂的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，我們對此高度重視。每周五上午10點(diǎn)前，任課教師將下周教案交到教務(wù)處檢查蓋章，檢查后將教案分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，對于不合格的教案堅決重備，經(jīng)驗收合格后方可上課?！白詫W(xué)探究”階段，給學(xué)生留下充分的學(xué)習(xí)時間和思考空間?！叭v”即：核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；“三不講”即：學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的不講，學(xué)生合作探究已會的不講，講了也不會的不講。同科教師、學(xué)科名師點(diǎn)評，取長補(bǔ)短，共同提升。六、實施高效課堂的成績實施高效課堂以來，我校教學(xué)成績一年一大步，年年上臺階，學(xué)校優(yōu)秀率、及格率連年名列全縣第一，在全縣綜合評比中遙遙領(lǐng)先。在全國中小學(xué)英語知識競賽中，我校2名同學(xué)榮獲一等獎；在全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中，我校2名同學(xué)分別獲得河南賽區(qū)一等獎。在省級優(yōu)質(zhì)錄像課評選中，xx、xx、xx榮獲一等獎；在三門峽市優(yōu)質(zhì)課教師賽講中，學(xué)校參加4位教師全部榮獲一等獎，有6位教師在市級教學(xué)研討會上作課，深受好評。全縣總分前10名我校占9人，前50名，我校占41人，前100名占69人，前300名占153人。要求人人參與，參照高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實際“三環(huán)六步”教學(xué)法進(jìn)行講課。達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和解決實際問題的目的，收到觸類旁通、舉一反三的效果?！昂献魈骄俊彪A段，主要解決自學(xué)解決不了的問題。能不能唱好這出戲，關(guān)鍵要看教師怎么“導(dǎo)”，學(xué)生怎么“演”?！叭龍猿帧保?在個人精心備課的基礎(chǔ)上，堅持同頭課教師集體研究；在研究的基礎(chǔ)上，堅持合作說課；在說課的基礎(chǔ)上，堅持修改設(shè)計好自己的每節(jié)課。尤其是說清楚每節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)，講清楚如何教學(xué)生會學(xué)。二、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高教師整體水平為了讓