【正文】 其次，教師要有幽默感。要在教學(xué)生長(zhǎng)處設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。語(yǔ)言的記憶離不開朗讀。有效的英語(yǔ)課堂離不開課前教師的精心備課。第一篇：高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)[模版]高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)有效的英語(yǔ)課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。如何讓學(xué)生動(dòng)起來？先花心思來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。書讀百遍，其意自見。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。第五，教師要會(huì)表?yè)P(yáng)。此次培訓(xùn)為期兩天，收獲頗豐。隨即，他導(dǎo)出此節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生都能夠?qū)@節(jié)課感興趣，想?yún)⑴c。原來，我是忽視了檢測(cè)的形式可以多樣的。不該再總不放心他們，不該在搶奪他們思考的機(jī)會(huì)。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。三、抓好課后高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。對(duì)老師而言，組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時(shí)候，是快樂的，“三講”的時(shí)候，是快樂的；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的；激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂的。學(xué)生會(huì)的教師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。那么我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動(dòng)的課？我要怎么才能把我獨(dú)自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生？我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說會(huì)合作的在課堂上精彩展示的天使？我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一？我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我要怎么樣實(shí)施我的小組建設(shè)？我的腦子里有許多諸如此類的問題，也有許多的小點(diǎn)子。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長(zhǎng)）的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語(yǔ)言組織能力的要求、及三色筆的使用。在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。二、課堂教學(xué)全員參與，個(gè)個(gè)展示沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。第二，鄭驪君主任的“教育是一種信念”讓我從行動(dòng)上有了“質(zhì)”的飛躍。獨(dú)學(xué)，從學(xué)案和課本入手，讓學(xué)生劃思記獨(dú)立做標(biāo)疑惑，放手讓學(xué)生裸學(xué)、助學(xué)、記學(xué)、量學(xué)；對(duì)學(xué)，先分享再求教，最后討論結(jié)論或有疑惑，放手交給學(xué)生，讓他們共同商議、對(duì)抗辯論、對(duì)問對(duì)查學(xué)習(xí)；群學(xué)，放手讓學(xué)生幫學(xué)、合學(xué)、研學(xué)，最后提出班級(jí)討論問題，直至所有學(xué)生不同程度都有所發(fā)展有所提升，這就是目的。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。高效課堂，是教育教學(xué)形式的巨大變革。在教學(xué)中，扎實(shí)地落實(shí)“三講”和“三不講”實(shí)際上就是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。一、什么是真正的高效課堂？現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。讓我再次開闊了眼界，也明確了今后教學(xué)努力的方向。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。下面我來談幾點(diǎn)培訓(xùn)的心得體會(huì)。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果；三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。導(dǎo)學(xué)案有路線圖、方向盤、指南針功能，它引領(lǐng)者我們的學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，這就要求我們的教師要巧妙的設(shè)計(jì)出思想新穎的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生直觀、清晰明白，每節(jié)課知道要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)、不會(huì)怎么辦，讓知識(shí)問題化，問題形式呈現(xiàn)化，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為不同層次問題，讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)方法輕松愉快的自主學(xué)習(xí)。首先，要從信念課程入手，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)觸及心靈、樹立信念，然后重點(diǎn)把握教學(xué)環(huán)節(jié)，心和技術(shù)的結(jié)合才是我們真正的專業(yè)，這樣我們?nèi)松哪繕?biāo)難道還不能定位嗎？第三、王紅順理事長(zhǎng)對(duì)高效課堂基本流程操作微格培訓(xùn)，讓我從專業(yè)技能上解放了自己。篇五：高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”第三期專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 西吉縣吉強(qiáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬芳娟 7月13日—17日，西吉縣教育體育局舉辦了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”第三期專題培訓(xùn)班，我有幸參加了這次培訓(xùn)，聆聽了中國(guó)教師報(bào)總編輯部主任高效課堂倡導(dǎo)者李炳亭、山東省兗州一中原校長(zhǎng)中國(guó)教師報(bào)特聘首席專家杜金山、河南民辦教育共同體理事長(zhǎng)王紅順、北京市房山二中校長(zhǎng)助理李平等專家對(duì)高效課堂的系統(tǒng)解讀。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。下面我就談?wù)勍ㄟ^本次培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)感受：一、改變觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系“教師是