【正文】 的抱怨聲，再多的不如人愿，你依舊是那雙堅(jiān)定的眼神，鏗鏘有力地說(shuō)：“我不會(huì)放棄的。你卻告訴我，既然是無(wú)心的，就跨過(guò)心里的那道坎，更努力的去做那個(gè)讓自己驕傲的自己?！}記結(jié)束了學(xué)習(xí)生活中歷時(shí)最短的暑假，你走進(jìn)了我們的高三生活。他——如閃電，真實(shí)清醒是他，即使無(wú)人理解也要堅(jiān)持下去；是他，把文言文字詞變得不再陌生；是他，把生命中最真誠(chéng)的一面盡顯眾人；是他，用嚴(yán)厲促人成長(zhǎng)。我的父親他無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng)，無(wú)愧于教師這一份職業(yè)，更無(wú)愧于社會(huì)。是的，我的父親，他是無(wú)私的，他不會(huì)因我是她女兒而對(duì)我有半點(diǎn)不同，而他會(huì)因?qū)W生的問(wèn)題操勞自己，他會(huì)因?yàn)閷W(xué)生備課而廢寢忘食?！蔽毅躲兜恼驹谠兀粗麧u漸遠(yuǎn)去的背影，我的雙眼濕潤(rùn)了，我承認(rèn)我被他震撼了，感動(dòng)了。那是，同學(xué)們都面臨著升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會(huì)比我們少。那是我上四年級(jí)，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢(shì)欺人，因?yàn)槲业母赣H是我們班的”老大“。人的生命是有限的，而祖國(guó)的教育事業(yè)是無(wú)限的。教師沒(méi)有師魂，教育就沒(méi)有了生命力。不想做人師的教師算不上一個(gè)好教師。愛(ài)自己所從事的職業(yè)終生不悔，愛(ài)教學(xué)工作孜孜不倦，愛(ài)學(xué)生如愛(ài)自己的子女。人們常把教師比喻成“紅燭”，“人梯”，“春蠶”，“鋪路石”，意在表達(dá)教師這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。我認(rèn)為在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師具備高尚的師德，重視師德教育將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)然在這期間，我經(jīng)歷了很多。從而為他們一生良好的品格打下基礎(chǔ)。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。近期的師德師風(fēng)培訓(xùn)，使我對(duì)教師的職責(zé)、師德、師風(fēng)的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí)，更深一層理解，從而對(duì)教育教學(xué)又有了更深層次的詮釋。溫總理的這樣一句話(huà)：教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任：首先，教師得從心里去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)。記得我看過(guò)這樣一篇報(bào)導(dǎo)；一位老師正在講公開(kāi)課，外面下著大雨一個(gè)同學(xué)遲到了，當(dāng)時(shí)教師繼續(xù)感情飽滿(mǎn)的朗讀課文，只是當(dāng)走到那位遲到的同學(xué)身邊時(shí)，卻悄悄地掏出手絹遞給他……大家都會(huì)有這種情緒，學(xué)生遲到，特別是有那么多老師聽(tīng)課時(shí)，是最令人討厭的，心中一把無(wú)名之火，往往會(huì)形于色，而這位老師不但沒(méi)有發(fā)火，反而遞過(guò)去一塊手帕，這就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是那么親切、自然，愛(ài)在不經(jīng)意中，愛(ài)在極細(xì)微處，愛(ài)得悄無(wú)聲息，只有教師真心愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能付之以真愛(ài)，敞開(kāi)以心扉。盡管社會(huì)環(huán)境、家庭等因素對(duì)兒童、青少年的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。國(guó)家興衰系于教育。他的一席話(huà)，蘊(yùn)含了教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，包涵了一名合格教師的內(nèi)涵:即師德、師風(fēng)、師魂。有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代。師愛(ài)超越了親子之愛(ài)，友人之愛(ài)。良好的師風(fēng)要求教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取。最后，教師要用心在工作中不斷地創(chuàng)造美，讓學(xué)校處處充滿(mǎn)美的感召力。其次，每一位教師都要從教室、學(xué)校走出來(lái)，徹底結(jié)束那種自我封閉，自我滿(mǎn)足，自我欣賞，自我陶醉的狀態(tài)，立足崗位和當(dāng)?shù)貙?shí)際，通過(guò)各種信息傳遞方式，多角度觀察、分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，把握國(guó)內(nèi)外教育改革的動(dòng)態(tài)，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，感悟思考，確定自己的人生道路該如何走，從而堅(jiān)定自己教書(shū)育人的意志和信心。的確，教師是平凡的，是謙遜的。淳淳師德：落紅不是無(wú)情物正如陶行知所說(shuō)：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去。一天下午，我鼓起勇氣問(wèn)他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“你看，這題你不會(huì)，快上去問(wèn)吧！人很多，但他是你的父親，他一定先教你的。他把他的愛(ài)以春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻(xiàn)自己！他，我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂。Z老師，沒(méi)有大人的包袱，像一個(gè)孩子，陪我們做早操，也許只是這樣一件小事，讓我更加感到“風(fēng)雨同舟”的意義是什么，那是攜手相伴，勇斗未來(lái)的壯舉！當(dāng)我們看著只有我們班的班主任Z老師陪我們做早操的時(shí)候，我們并不商量甚至不言語(yǔ)就做到一件事——認(rèn)認(rèn)真真做早操。在汶川大地震時(shí)，有一位小學(xué)教師竟然不顧全班45個(gè)小朋友的性命只身逃走，那離去的背影會(huì)傷了多少孩子的心呢？所以，叛逆的少年，你該珍惜，那些無(wú)論你變成什么樣的人都不會(huì)放棄的老師們，他們把你當(dāng)成了自己的孩子，在生死存亡時(shí)刻也不會(huì)放開(kāi)你的手。我不小心成了其中一員。九月的天氣下起了雨，校園里穿透在雨水中清脆的鈴聲，奔跑在雨中匆忙回家的背影。你批評(píng)了那個(gè)你曾以為會(huì)是你的得力助手的我。我們是枯葉蝶，你給了我們蛻變之前強(qiáng)大的保護(hù)色，讓我們?cè)趧?dòng)搖之時(shí)不忘最初的夢(mèng)想，給了我們退縮之后全新的方向。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不一杯水。1987年，仲威平到我省鐵力市工農(nóng)鄉(xiāng)蘭河小學(xué)任教，一間不足10平米的教室、一個(gè)最多時(shí)只有8人的班級(jí)組成了蘭河小學(xué)的全部。還有……還有……您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一份熱，發(fā)一份光，照亮了別人，耗盡了自己；花朵綻放時(shí)很美；彩虹掛在空中很美；孔雀開(kāi)屏?xí)r很美，但最美的是老師陪伴我們的時(shí)光?！滨r花可以枯萎，滄海可以變桑田，但老師對(duì)我們的付出的心卻從未變過(guò)，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，把愛(ài)化為力量，去為明天奮斗。那時(shí)的他有時(shí)會(huì)晝夜備課，有時(shí)會(huì)晝夜批卷，有時(shí)會(huì)晝夜的想著我們的未來(lái)。或許是我們那令人憂(yōu)心的成績(jī)才使得白發(fā)突生，或許是對(duì)故鄉(xiāng)的思念，又或許全都有。倏然間，勾起我的思緒，您忙碌的身影閃現(xiàn)在我的腦子里……您給我印象最深的就是您整天為我們忙忙碌碌的，猶如一只輕快的鳥(niǎo)兒，快然穿梭在我們之間。而不知這時(shí)您早已站在后面。天昏暗暗的，下了晚修，因?yàn)橥瑢W(xué)生病住院了。您是蠟燭，燃燒自己，照亮我們；您是太陽(yáng)，將股股暖流送入我們心房；您是百花叢中最炫的一簇待我們綻放時(shí)，您在叢中笑。中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們與他敞開(kāi)心扉地交談時(shí)，就像最好的朋友那樣掏心窩的，他是我最熟悉的朋友?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，清哥無(wú)私地奉獻(xiàn)著，他從未想過(guò)任何的回報(bào)，因?yàn)樗蚜?xí)慣了默默無(wú)聞地付出。日子好像一天天流水過(guò)，你被調(diào)去擔(dān)任畢業(yè)班的班主任。哥哥開(kāi)始混跡社會(huì)，四處流浪，迷戀網(wǎng)吧。我偶然從班主任口中得知，你在兩個(gè)星期前出了車(chē)禍。當(dāng)媽媽告訴我，你是為了給學(xué)生買(mǎi)書(shū)才出的車(chē)禍，我終于醒悟，開(kāi)始理解了你的職業(yè)，你對(duì)教師這份職業(yè)愛(ài)的深沉，愛(ài)的雋永，愛(ài)的厚重的心境。命運(yùn)是否埋下了伏筆？讓我在堅(jiān)守中找尋教育的力量。第二章夢(mèng)想，讓我如此美麗一直記得2010年一堂公開(kāi)課，是我對(duì)自己職業(yè)熱愛(ài)的一個(gè)見(jiàn)證。能上好每堂課，有深度，有思想，有感情，有我的付出和歡樂(lè)，我享受做老師的感覺(jué)。我感覺(jué)，那刻，我看見(jiàn)了她心中的天使。若真得到一點(diǎn)鼓勵(lì)，就要算在那些赤誠(chéng)目光里。她自己永遠(yuǎn)的失去了自己的雙腿，她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。守住人生的底線(xiàn)，守住心靈的選擇，守住愛(ài)的信念，就是守住了我們生活的一盞明燈。如若每一位教師都心懷師愛(ài)，以最慈悲的心對(duì)待孩子，以最真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待教育，守住心靈的寧?kù)o，建設(shè)教育的精神家園，我們的教育花園定能面朝大海，春暖花開(kāi)。一、對(duì)待集體：一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。二、對(duì)待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。他們用最純真的愛(ài)，樸實(shí)的愛(ài)鑄造了世間摯真摯美的愛(ài) 的教育，他們無(wú)悔的追求，高尚的師德鑄造了不朽的師魂，給我們所有人帶來(lái)的不只只是感動(dòng)和震憾，而是更多的感悟和觸動(dòng)，如同一股強(qiáng)大的氣流推動(dòng)著我，鞭策著我。讓我們學(xué)習(xí)“藏族娃娃的“漢族阿爸” 宋玉剛老師，讓我們記住擁有最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁的譚千秋老師，讓我們自豪于那“永遠(yuǎn)綻放的生命之花”曹瑾老師。二、用愛(ài)滋潤(rùn)心田，彰顯高尚師德天空包容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山 包容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄偉壯觀；大海包容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)比；而人民教師，包容每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論其優(yōu)劣，所以教師神圣崇高。他們辦公桌上的備課本，日記本、作業(yè)本、作文本、七彩語(yǔ)絲本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比小山矮多少，而老師們的修改，確實(shí)絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們較勁了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。教師這份特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。如今，我已在東方成家育兒，扎根教育，追求理想，我可以激情的寫(xiě)下這么一行文字：“人生，應(yīng)該像黃花梨一樣靜氣，不悲不狂，不驕不躁。張老師就是用自己的行為影響了他的學(xué)生，也影響了他周?chē)娜?。這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著最偉大的愛(ài)的贊歌。帶一個(gè)班就像一場(chǎng)緣分，遇到一個(gè)好班，是可遇不可求。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅。只要我還是老師，可以上課，可以做自己喜歡的教師工作，可以享受這種滿(mǎn)足感，我就不是貧窮的，我就不是卑微的。談到我的閱讀歷史，回憶了我高中艱難的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生一個(gè)珍惜讀書(shū)喜歡讀書(shū)的價(jià)值觀引導(dǎo)，我看到了學(xué)生被我感動(dòng)。那時(shí)我正在給高三的學(xué)生上晚自習(xí)。秋涼透骨，我的血液卻不由己的沸騰。對(duì)你的疏遠(yuǎn)越來(lái)越久了。哥哥的行為本市小男孩的頑劣，只要稍加管教，就會(huì)變好的，可是那時(shí)的你，哪里顧得上哥哥。于是，我們?cè)谇宄康恼n目被換成了在教室里朗朗的讀書(shū)聲，我們的睡意沉沉，饑腸轆轆，于是你又出現(xiàn)了。你的臉上如大地土灰色，你的頭發(fā)都是那么精神抖擻，你的課堂總是激情高昂，左右揮舞，像一只跳動(dòng)的精靈。我最熟悉的朋友——清哥，您幸苦了，我們愛(ài)您！【篇九】