【正文】 揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，從而帶動青年教師的專業(yè)迅速成長。在新課程背景下，每一位老師都充滿了熱情。善于把獲取的經(jīng)驗升華為理論。教師的神態(tài)由過去的威嚴式變?yōu)閷捜堇斫狻Ｎ覀冊诮萄羞^程中，努力克服傳統(tǒng)觀念，更新思想，注重探討在課堂教學中師生怎樣來相互交流，彼此溝通，真誠理解。三、積極參與教學研究在教研活動中，老師們都非常重視活動，都能積極投入，把這一活動視為借鑒、汲取經(jīng)驗的樂園，教學氛圍濃厚。在教研活動中，老師們積極參與，勇于實踐，取得了不小成績，為了更好的發(fā)揚成績，現(xiàn)簡單把一學期的集體備課工作總結如下：一、加強學習，提高自身素質一學期來，我們在學校領導的指導下，積極主動的學習教育教學理論。學生活動，注重年段特點?！把杏懗稣嬷?，研討出效率”。二、集體備課：群策群力，行之有效。平日里，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。四教師能夠及時書寫教學反思，通過反思，教師能夠總結本節(jié)課的成功之處與不足之處，對于優(yōu)點要繼續(xù)發(fā)揚；對于缺點要認真加以改進，使自己的業(yè)務能力如芝麻開花節(jié)節(jié)高。八、今后集體備課應該注意的問題希望廣大教師能按要求進行集體備課，帶著研究的心態(tài)備好每一個環(huán)節(jié)的內容。發(fā)言人既按教學內容結合教師本身的專業(yè)特點落實。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。這一點能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等待“索取”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。三、主備課人進行記錄、總結當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶，使每一份教案定型成模。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案。第一篇：集體備課工作總結集體備課工作總結集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課程標準和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。四、我們幾位教師通過這項活動，大家都獲益非淺。集體備課強調集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。也要積極參與討論。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學生的各種能力?！八慕y(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學內容。主講時主要談單元教學計劃和課時精案的設計指導思想，為什么這樣設計。五教師能夠根據(jù)教學計劃的進度，認真撰寫單元、章節(jié)測試題，并對學生進行檢測，寫出試卷分析，及時總結課堂中的不足，提供了教師搜集資料的能力；同時，也有效地提高了學生的成績，提高了學生分析問題，解決問題的能力。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。四年級語文教研組，有著濃厚的教研氛圍，所有教師對教研的熱情高，對學習的渴望強烈。這樣濃厚的教研氛圍映襯出丹陽語文老師的團隊合作精神。比如在學校讀書活動中，不僅舉行了全校的“讀書筆記”的評比，還組織了“暑假體驗手抄報”的展示，寫字比賽，“漂流日記”活動，以豐富多彩的形式來促進學生多讀書，讀好書，豐富了學生的文學底蘊。認真學習新課程改革思想，及時了解教育教學新動向及先進的教育教學信息。在單元集體備課中，大家首先吃透教材，把握住單元的重難點，集集體智慧研討相應的教學方法，創(chuàng)出新的思路，真正使全體教師在教學中有的放矢。使課堂能夠積極互動，積極發(fā)展。這些自我的突破都贏得了極好的課堂效應。每位教師都能把自己教學中成功的經(jīng)驗，組織成了很有價值的教例研究論文，以更好的指導自己的教學實踐。如果教師要想系統(tǒng)的掌握教材，把握大綱，準確的掌握教材的重點，突破難點，應用新思維解決新問題，只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。同時，通過分工合作，也提高了工作效率、教學水平、業(yè)務水平和教學經(jīng)驗等。在發(fā)言之前，他（她）都會翻閱大量的資料，準備時間幾個小時甚至更多，做好充足的準備，集體備課讓老師們都積極地參與，去走進教材、研讀課本，最后走出教材，久而久之，集體備課讓每一位教師業(yè)務水平、工作積極性大大提高。并按教學合理安排教學進度，循序漸進，實行同年級同進度。本學期本組以“如何當好小學高年級班主任”為專題，進行教育教學。通過月考，年級組的每位教師都能及時了解本班學生對知識的掌握情況，明白各班之間的差異，意識自己在教學過程中的不足，弄清學生在學習中的困難，用以指導自己的教學實際，為自己實施有效教學和學生進行有效學習奠定了堅實的基礎。同時當一年級１０以內的加減學完后口算過關，并對未過關者有跟蹤，盡量讓每一個孩子都不輸在計算上。我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們仍要多閱讀教育刊物，多寫教學反思，用理論來指導、武裝我們的實踐。固定各次備課內容：為了減少盲目性，開學初，數(shù)學組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，確定備課內容、人員安排。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。二、要突出“研究”集體備課要從教學思想的樹立、大綱的領會、教材地位的評析、教材分析處理，教學目標的確定、教法的選擇、課堂教學結構的確定、教材編寫意圖、教學設計的策劃等方面進行深入研究，特別是研究教學如何體現(xiàn)素質教育的要求。四、注重集體備課的多樣性集體備課的形式應靈活多樣，即有集中，又有分散。加強理論學習，改變教學觀念，以新課標指導教學實踐。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重他們的個性化閱讀，通過閱讀鑒賞，加深人生的思考和認識。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時討論交流?！∷?、及時總結反思，得到提升這個學期將近結束，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結。負責人進行初審。二、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業(yè)化成長，促進了學科教學質量的整體提高。每次活動臨結束時，再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人，提早準備。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務水平?，F(xiàn)將本學期的工作小結如下：一、認真學習理論，更新了教育觀念新學期，我們組的每位老師認真研讀了《語文新課程標準》，了解了五年級的教學目標和要求。上課時，老師們能以現(xiàn)代化教學的觀點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。三、加強了隊伍建設，促進了各個層次教師素質的提高如何使不同的教師，在教研組這個集體中共同成長呢？在日常的授課中，教師們都是從自身的教學實際出發(fā)，從自己的教學研究出發(fā)，精心準備、努力地展示自己的所得所悟，也提出了自己的困惑，能相互交流、相互幫助，有創(chuàng)意、有協(xié)作，做到了活而有序。在零起點的要求下，結合教材課后習題，明晰每課的語文要素，精講精練。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。六、改進的措施和方法?？傊?在集體備課中激活了老師們的思維,促進了老師們的交流與合作,還使教師個體與教研組集體得以快速、有效的生成與發(fā)展！在今后的工作中我們還應把工作做得更細更實,要善于發(fā)現(xiàn)我們日常教學中的問題,更要想辦法利用集體的力量進行矯正,促進各方面工作效率的提高。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。承擔備課任務的教師嚴格按備課計劃，認真鉆研教材，盡心設計教學方案，高效率地完成備課任務。總之，我們語文備課組成員成了一個密不可分的整體，一個向上的整體。及時有效地按學校要求進行業(yè)務學習，及時做好檢查督促工作。通過對此專題的研究，新老教師共同進步，在班級管理方面經(jīng)驗更豐富，行動更老練，班級管理得 更有聲有色了。、重視讀書視野，深化閱讀指導。都說要給學生一杯水，就要準備一桶水；我們更愿意說要給學生一?；鸹?，教師要擁有整個花海。參與備課的教師要對備課內容不僅認真進行研讀，而且要對照《課程標準》的要求，研究教法、設計學法，每個人可以暢所欲言、集思廣益，初步提出教學過程的整體思路。如果教師按事先所設定的內容教學，起點不一定是真實起點。每一次集體備課都有一個主講人。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。在閱讀課中，我們有一個硬性規(guī)定：每天美文推薦的內容和自己閱讀的內容一定要有所呈現(xiàn)，每周同學互批，每天老師抽查 10名同學。那么每一個老師當自己是主講人時，他在集體備課前都會認真去背，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準備時間要幾小時，甚至更多。、操作實踐。、研究學生。在這基礎上，我們五位老師有廣泛的學習了我們能夠找到的特色學校的集體備課模式并進行研究，在此基礎上，加上我們上一學期對集體備課工作的認真實踐和探究，形成了這樣的共識：集體備課有助于教師教學信念的確立；有助于教師教學風格的形成；有助于教師合作關系的構建；有助于教師專業(yè)技能的成長，取得了明顯效果。、運用多樣活動，重視學生語文學習習慣的養(yǎng)成。集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學走進同一模式。在組內以“如何提高小學生閱讀能力和作文水平”為研討對象。第四篇：集體備課工作總結星火中心小學2014 中高年級語文組集體備課工作總結為了響應學校號召，加強中高年級組教師之間的合作與交流，提中高年級組教師的合作探究精神，促進全校校本研修的發(fā)展，使中高年級組的每一位教師都能有效地實施教學，是學生學習效果得到提高。三、不斷反思自我，不斷充實提高。二、優(yōu)化教學過程，提高課堂教學質量。一個學期以來，我們語文備課組在教導處領導的帶領下，全組教師堅持學習教育、教學理論，結合新課改的實施要求，積極參加教研活動，在傳統(tǒng)備課形式的基礎上，融入新的教學理念，群策群力，集思廣益，堅持做到了“一個重視”、“一個優(yōu)化|”、“一個反思”。2．提高教師參與積極性。然后其他老師自由發(fā)言，說出自己的看法以及一些修改的意見。把任務落實在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制?？傊诒緦W期里，我們組各位教師都收獲了許多。在作業(yè)布置及批改上，我們能根據(jù)教材的特點，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術。然后我們利用教研組活動，把情況反饋給全組教師，并提出具體的改進措施。由于教師的每一節(jié)課都是以《課程標準》為依據(jù)，并經(jīng)過集體備課教師充分研討中產生，所以在課堂教學中十分注重對學生學習的積極性及情感方面的培養(yǎng)，注重營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。首先，由中心發(fā)言人