【正文】 事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦并默寫(xiě)聲母表，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。(2)小組內(nèi)比賽讀。耳刀旁的字：陰 陣 兩點(diǎn)水旁的字：冰 凍 預(yù)設(shè)三：字謎識(shí)字。(1)學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。：誰(shuí)讀得好？好在哪里？，比賽讀。其他同學(xué)練寫(xiě)。(1)指學(xué)生朗讀。(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。并能正確排序?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】。，直到背熟。，生詞的讀音，范讀。（小組唱、齊唱、單獨(dú)唱）。，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫(huà)面。（指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠的爸爸媽媽覺(jué)得誰(shuí)最厲害為什么？），了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“車(chē)字旁、钅字旁”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能比較清楚地表達(dá)。——教師有意識(shí)地選擇其中幾句，說(shuō)成一段話。c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么？（師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞一聞呢？）d、齊讀，注意不要唱讀。）大家剛才說(shuō)得真好，看看老師還幫你提供了些什么（出示掛圖，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)。二、贊美春天背背古詩(shī)小結(jié)：春姑娘不僅讓詩(shī)人見(jiàn)景抒情，還給我們帶來(lái)了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。面對(duì)這么美的春天，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？（好好學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間 愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等）五、指名說(shuō)，師生評(píng)議剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好，是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事??讓我們一起享受美麗的春天吧！播放樂(lè)曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。教學(xué)難點(diǎn)：清楚有序地表達(dá)游戲過(guò)程和規(guī)則。這樣，才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很有趣。部編本一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材說(shuō)明：家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫(xiě)作。教學(xué)目的：初步掌握寫(xiě)景作文的方法。寫(xiě)景要素之特點(diǎn)。⑴ 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎?(板書(shū)：想象)⑵ 聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?⑶ 想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)⑷ 小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象，甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來(lái)鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠(yuǎn)受益。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。(二)隨文識(shí)字。②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。“把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字4 猜字謎言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈互相尊重 令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明作業(yè)設(shè)計(jì)：，為廣泛積累漢字做好鋪墊。①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”。教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。(1)導(dǎo)學(xué)：你能?chē)L試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜?！跋唷⒂?、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。“讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門(mén)，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫(xiě)作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。⑷ 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書(shū)：觀察)⑸ 觀察是寫(xiě)作文的基本方法，寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時(shí)，你有什么建議嗎?(板書(shū)：用眼、用耳、用手、用心)⑹ 試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?⑺ 通過(guò)對(duì)同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：順序)⑻ 我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的美。教學(xué)過(guò)程：一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課 進(jìn)入寫(xiě)作主題師生共同演唱《阿里山》這首歌。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）自由小組討論。教學(xué)過(guò)程：（一）游戲?qū)搿靶∨笥褌?，有?