【正文】 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教學工作計劃、觀課評分表、高效課堂暨課內(nèi)比教學觀課筆記等等。一個學期以來，我們做了大量的工作，實現(xiàn)了第一階段的目標。成立由校長任組長的“課題研究”工作領(lǐng)導小組，由教學副校長為組長的實施小組，教務處、包科領(lǐng)導、年級組主任、教研組、備課組具體負責工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂；領(lǐng)導小組認真學習“課題研究”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，教導處全面負責，教研組長具體負責本組“課題研究”的相關(guān)工作；把實施“課題研究方案”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學習”、“課堂高效”開展教學實踐反思活動；領(lǐng)導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的；教務處每學期對教師的“高效課堂”進行檢查，結(jié)合月考、期中、期末考試成績認真分析教師的課堂教學情況，并進行考核。（1）依據(jù)《萬店鎮(zhèn)中心學校高效課堂推進措施》，學校教導處規(guī)范和加強教師常規(guī)工作檢查，教導處每周將教科研統(tǒng)計情況，含參加集體備課、公開課、教學反思等教研活動進行公示，每月進行匯總發(fā)放津貼，每月進行常規(guī)教學檢查情況，根據(jù)高效課堂的要求，指出不足，提出改進，通過督查強化教師集體備課、作業(yè)批改、聽課、寫教學反思等。（3）注重教科研的日常過程管理，將學校教科研工作和高效課堂課題研究作為全體班主任和科任教師的一個重要工作，將班主任的課題研究工作納入班主任工作的常規(guī)量化，將教師個人的“基于小組合作高效課堂構(gòu)建的實驗與研究”納入教師的常規(guī)管理，并計入所在班級的量化。對學生的評價采取以小組為單位的捆綁式評價，計劃在期末考試中，學校對學習優(yōu)秀的學生進行表彰外，還要對優(yōu)勝學習小組進行表彰。三、今后打算鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關(guān)高效課堂的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下幾個方面入手來改進教學方法，以達到課堂高效。同時，各學科開展課前自主預習和課后自主完善，積極開展了課堂教學的前推和后移的實踐與探索，把更多的時間還給學生，促進新的知識體系的形成。四、教學變化提高教師職業(yè)幸福我校注重加強教師隊伍建設(shè),讓教師都找準位置,得到應有的進步和發(fā)展。這使得農(nóng)村學校在對待問題行為學生的時候會出現(xiàn)走極端的現(xiàn)象。以教師的人格去打動他們，用自己的一言一行去感化他們。，不段提高教師的科研水平。每次教研活動，我們做到有課題方面的研究專題?？偨Y(jié)過去，我們對課題的研究還顯的比較稚嫩；展望未來，相信我們的課題在學校的關(guān)心下將會健康穩(wěn)步的開展下去！石常中學體育課題研究組2010年6月第四篇：課題研究第一階段性總結(jié)[最終版]課題研究第一階段性總結(jié)我校在2012年5月承擔了市級《有效課堂教學的行動研究》的實驗任務，經(jīng)過一個學期來的研究與實踐，取得了一定的研究成果。我們曾派出吳繼蘭、夏顯和、汪飛、費瑞勇等一批青年教師參加市、區(qū)組織的各種教學教研活動，回到學校開展匯報系列活動，將學習經(jīng)驗向全校教師傳達，真正達到以點帶面的作用。為了我校課題研究工作的開展，校領(lǐng)導與骨干教師一起全心全意，任勞任怨地投入到課題研究中去。一、對課題組教師的管理加強學習，提升教師素養(yǎng)。做好資料收集工作，要求研究教師收集好教學案例、學生案例、教學反思、研究心得和論文等材料；進一步加強理論學習和課堂教學設(shè)計的指導策略。三、教學過程中尚待解決的問題（1）推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。由于全體課題組教師的共同努力，在通往成功的道路上邁出了堅實的一步，今后要做的工作還很多。（2）要進一步加強教師培訓，不僅包括學會運用技術(shù)，更重要的是要對教師進行教學理論、學習理論和教學設(shè)計的培訓，使教師學會在先進的教學理論指導下合理地設(shè)計教學，傳遞教學內(nèi)容，繼續(xù)組織相關(guān)活動，推進實驗進程第縱深發(fā)展。加強課題成員之間的聯(lián)系，開展經(jīng)常性的研討活動，借鑒其他課題組的經(jīng)驗，促進本課題的研究。強化管理，提高研究效益。校領(lǐng)導經(jīng)常聽取課題小組的匯報，及時為課題研究工作出謀化策，指導課題研究工作；課題小組定期召集課題領(lǐng)導小組成員，制定課題階段性研究計劃，幫助制定子課題，總結(jié)課題研究工作；教導處則重點指導骨干