【正文】 么精神? 提示：(1)對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。先元勛xūn至死不懈xi232。“一星”則是人造地球衛(wèi)星?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。、感情真摯的特點。理想信念是生命的火炬，是奮斗的旗幟。第一篇：鄧稼先學習雙百人物——鄧稼先[ 2011312 22:31:00 | By: huxiaomin ]兩彈之父鄧稼先1964年10月16日，我國第一顆原子彈橫空出世……1967年6月17日，我國第一顆氫彈威震山河……兩彈的成功試爆，讓泱泱中華挺起了脊梁、昂起了頭顱、贏得了尊嚴，于是他成了中國人不可以忘記的人，他就是鄧稼先。鄧稼先，以自己的過人才智和勤奮努力，在美國普渡大學獲得了“娃娃博士”的美稱。教學重點：，理解文章的內容，體會作者的感情。今天。：鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。鞠jū躬盡瘁cu236。(2)干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當無名英雄。)第一部分最后一小節(jié)?！胺瞰I精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。(二)寫作特色：樸實無華、平白流暢的語言風格，結合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現力和感染力。教學過程一、圖像引趣導入教師展示預先準備的中國第一枚原子彈視頻資料?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈。關于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學獎。抓住文章語言進行整體把握。話語激情導入 那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻的就是我國著名的核物理學家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神二、快速瀏覽 整體感知學生瀏覽課文，思考：文章在形式上有什么特別之處？結合每段小標題，了解各段主要內容。全班按段交流，師生共同總結，提煉文段重點，指導品讀研討。現在，讓我們一起唱響自己的“中國心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊。鄧稼先，用他的樸實的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。培養(yǎng)學生在語文實踐中運用語言的能力。學生自由匯報。（1）朗誦品析“任人宰割”的句子。（播放MP3《我的中國心》，學生自由跟唱。鄧稼先，用他忠厚純正的品質，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造祖國美好的明天！【板書設計】鄧稼先楊振寧“不要讓人家把我們落得太遠……兩彈一星兩彈元勛中國心《鄧稼先》說課稿 篇2一、說教材教材的地位及課文特點《鄧稼先》是七年級上冊語文第三單元的一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評述中外名人生平事跡的傳記類文章。朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀，讀出感情來才能體會強烈的愛國情感和獻身科學的情懷。將“整體到具體再回到整體”的思路體現在這個教學方法中勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。延伸拓展，深情告白⑴任選一個角度對這位科學家說點什么。由于文章篇幅較長，我采用學生“自選內容，分工負責，合作學習”的方式進行內容分解，運用“整體感知－－局部深入－－整體感悟”的教學模式探究學習。（1）科苑精英——鄧稼先（2）“兩彈一星”功勛榜（3）《吊古戰(zhàn)場文》的譯文 第二塊：教法分析 李吉林老師曾說：“思維的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產生探究的動機，提供思考的材料，從而促進能力的發(fā)展。老師采用啟發(fā)式的提問，讓學生在自主、合作、探究的氛圍中學習。話語激情導入那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻的就是我國著名的核物理學家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神。（2）感情朗讀重點語句，優(yōu)秀文段。【設計意圖】這樣，以多媒體輔助教學生動、直觀，立即吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，促進了師生之間、生生之間相互溝通，形成情感交流一種相互關心、相互尊重的平等關系。朋友，此墓中長眠著的老人，是一個“大寫”的人；一個“站立”的人。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。想想表現了鄧稼先怎樣的精神品質？（3）作者引用《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》有什么用意？（4）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫? 4．學完全文，你讀到了一個 的鄧稼先。【設計意圖】通過討論使學生不同的思想認識相互碰撞，使矛盾焦點集中，促進學生思維的深化與發(fā)展，又培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作的精神。因此我結合課文積極創(chuàng)設情景，特意展示出原子彈、氫彈爆炸的實況照片，讓學生從視覺到心靈都受到震撼，使學生在震撼中產生濃厚的閱讀興趣。在分組中，我主要采用學生分組學習，由組長組織探討，人人有分工，人人有事做。導入時課件展示原子彈、氫彈爆炸等的圖片，給學生以心靈震撼，引出話題，激發(fā)學生的閱讀欲望。②抓住文章語言進行整體把握。（2）、自擬題目，寫一段文字整理自己的感想。四、說教學程序激發(fā)興趣，導入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導入本課