【正文】 齦；1硬腭；1軟腭；1舌葉；舌面2舌根；2口音；2鼻音；2鼻化音；2主動(dòng)的發(fā)音器官；2被動(dòng)的發(fā)音器官。（3）思考：什么是語言的客觀存在形式；為什么說語言的客觀存在形式跟語言學(xué)家研究的語言不完全是一模一樣的；應(yīng)該如何理解口語是第一性的，書面語是第二性的；為什么說語言雖然是民族的重要標(biāo)志，但并不是最可靠的標(biāo)志；為什么不能單憑“相互理解程度”來區(qū)分語言和方言。第二節(jié) 語言的性質(zhì)（1）識(shí)記：符號(hào)；能指；所指；聚合關(guān)系；組合關(guān)系。（2）領(lǐng)會(huì)：語音在語言中的作用；語音和一般聲音的本質(zhì)區(qū)別；音高與發(fā)音體的形狀和質(zhì)地的關(guān)系；音高在語言中的作用音強(qiáng)與使發(fā)音體振動(dòng)的外力的關(guān)系；音強(qiáng)和響度關(guān)系密切，但二者又不是一回事；音強(qiáng)在語言中的作用；音長在語言中的作用；對(duì)語言來說，重要的、能起區(qū)別意義作用的是相對(duì)的音高、音強(qiáng)和音長；音質(zhì)的性質(zhì)；1樂音和噪音的區(qū)別；1音質(zhì)與發(fā)音體、發(fā)音方法以及共鳴器的形狀之間的關(guān)系；1音質(zhì)在語言中的作用；1人類發(fā)音器官的構(gòu)造及其各部分的功能；1聲帶活動(dòng)的情況。（3）思考：如何理解音位和音素的區(qū)別；歸納音位應(yīng)該遵循哪些原則；為什么說一個(gè)音位具有什么樣的區(qū)別特征是由特定的音位系統(tǒng)決定的。（2）、領(lǐng)會(huì)：語匯的作用；語匯與詞匯；詞匯與詞語。1狹義的變性成詞：兼類詞；1廣義的變性成詞：輕重音變化，元音交替變化；1變形成詞中的逆序成詞：逆序詞，截搭詞；1變形成詞中的簡縮成詞；1構(gòu)詞中復(fù)合詞的類型：陳述式，偏正式，支配式，并列式，補(bǔ)充式；1構(gòu)詞中派生詞的類型：前綴式，后綴式，中綴式；1構(gòu)詞中重疊詞的類型；1復(fù)雜合成詞的組合層次； 語素組作為構(gòu)詞成分；2狹義的構(gòu)形：純粹詞尾形式；2廣義的構(gòu)形：可以包括起標(biāo)示詞類作用的詞綴；2語的結(jié)構(gòu)固定性和整體性；2語的結(jié)構(gòu)形式相當(dāng)于詞組但又有各自特點(diǎn)；2漢語中哪些語素的組合會(huì)產(chǎn)生詞和詞組的區(qū)別問題（組合后只能是詞，組合后只能是詞組，組合后既可能是詞也可能是詞組）。（3）思考：為什么說語法規(guī)律只有一種，而語法規(guī)則可以多種多樣；為什么說方言語法實(shí)際上是共時(shí)語法現(xiàn)象反映歷時(shí)語法現(xiàn)象；為什么說形態(tài)豐富的語言中詞法問題重要，而漢語中句法問題更重要；為什么說每個(gè)語言成分都既處在組合關(guān)系中又處在聚合關(guān)系中；為什么說聚合規(guī)則是潛在的，組合規(guī)則是現(xiàn)實(shí)的；傳統(tǒng)語法學(xué)、結(jié)構(gòu)語法學(xué)和現(xiàn)代形式語法學(xué)分別怎樣對(duì)語法現(xiàn)象進(jìn)行劃分；怎樣定義句子；怎樣理解各種語法單位之間的關(guān)系。了解詞義的構(gòu)成和結(jié)構(gòu)，掌握義素分析法。（3）思考：詞的通俗意義和科學(xué)意義有什么不同；詞的語體色彩和詞語使用的關(guān)系如何；形象色彩和詞語構(gòu)造有什么關(guān)系；為什么相同的語音形式和書寫形式所表達(dá)的幾個(gè)意思并不一定就是同一個(gè)詞的幾個(gè)義項(xiàng)；為什么說明或掌握一個(gè)詞的意義和用法時(shí)，應(yīng)該以義項(xiàng)為基本單位；語義學(xué)領(lǐng)域的義素分析法和語法學(xué)領(lǐng)域的語義特征分析法有什么聯(lián)系和區(qū)別。二、考核目標(biāo)和考核要求第一節(jié) 文字的性質(zhì)（1）識(shí)記：文字；字符；意符；音符；記號(hào)；自源文字；他源文字；單純字符；復(fù)合字符；詞語文字；1語素文字；1音節(jié)文字；1音位文字；1輔音文字；1表意文字；1表音文字；1意音文字；1假借字。第四節(jié) 文字的創(chuàng)制和改革（1）領(lǐng)會(huì)：“文字的創(chuàng)制”的含義；非洲一些新興國家創(chuàng)制文字的情況；新中國為少數(shù)民族語言創(chuàng)制文字的情況；文字改革的類型：正字法的改革、字符類型的改革、文字類型的改革。（2）思考：語言的起源為什么必須具備心理、生理和社會(huì)三個(gè)方面的條件；語言的發(fā)展演變都體現(xiàn)在哪些方面；社會(huì)的進(jìn)步是如何推動(dòng)語言發(fā)展的；社會(huì)的分化和統(tǒng)一是如何推動(dòng)語言發(fā)展演變的；社會(huì)的接觸是如何推動(dòng)語言發(fā)展演變的；如何看待語言內(nèi)部因素在語言發(fā)展演變過程中所起的作用；語言的發(fā)展演變?yōu)槭裁粗荒懿扇u變的方式；為什么語音、語法、語匯的發(fā)展演變是不平衡的。（2）領(lǐng)會(huì)：語言規(guī)劃的主要內(nèi)容；新興的獨(dú)立國家應(yīng)如何選擇官方語言；語言規(guī)范化一般不是或者主要不是一個(gè)強(qiáng)制性的過程；語言規(guī)范化是一個(gè)不斷更新和調(diào)整的過程；民族語言政策的性質(zhì)；民族語言政策的主要內(nèi)容；新中國的民族語言政策。（3）思考：為什么說人的大腦構(gòu)造是人有語言能力的主要原因；關(guān)于大腦構(gòu)造與人的語言能力關(guān)系的研究有哪些主要成果；為什么說人的語言能力有一部分是先天就具有的；為什么說兒童語言是“獲得”的；語言學(xué)習(xí)和語言獲得有什么區(qū)別；兒童語言獲得的過程是怎樣的；兒童語言獲得的原因是什么幾種語言獲得理論的主要觀點(diǎn)是什么。第二節(jié) 語言學(xué)和語言教學(xué)（1）識(shí)記：第一語言教學(xué)（母語教學(xué)）；第二語言教學(xué)（外語教學(xué)）；外語學(xué)習(xí)中的語言學(xué)知識(shí)：非系統(tǒng)的零星知識(shí)，系統(tǒng)的理論知識(shí)；“中介語現(xiàn)象”；“語言遷移現(xiàn)象”；外語教學(xué)的“翻譯法”；外語教學(xué)的“聽說法”母語語言教學(xué)與語言教學(xué)；詞典的類型：知識(shí)詞典（百科詞典），語言詞典（語言詞典）；詞典的詞條、義項(xiàng)和詞例?！八暮簟眮斫o漢語音節(jié)中的韻母歸類，uan屬于（） ［h］和［f］和的差別是由__________的差別形成的。，詞匯學(xué)上詞的分類標(biāo)準(zhǔn)主要包括（） （） （） “自源文字”的有（） 各類考試歷年試題免費(fèi)免注冊(cè)下載 超過2萬套word文檔試題和答案（），語言決定思維 ，但語言反過來也對(duì)思維起作用 三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)每一名詞解釋都須舉例。（語言教學(xué)）。為了紀(jì)念這一新發(fā)現(xiàn)，這一年被認(rèn)為是（歷史比較語言學(xué)）誕生的一年。（發(fā)音體）、（發(fā)音方法）和（共鳴器形狀）三個(gè)方面。（音位變體）。（獨(dú)立（自由））運(yùn)用，是區(qū)分詞和語素的根本特點(diǎn)。，也就是說它是最小的（音義）結(jié)合物。（功能）和內(nèi)部（結(jié)構(gòu)）的差別進(jìn)行兩種分類。其中（功能）是決定性或者根本性的標(biāo)準(zhǔn)。，文字是最重要的（輔助）交際工具。（1982年）第19條明確規(guī)定“國家推廣全國通用的（普通話）”。.（阿爾泰）、（南亞）等九個(gè)語系。（階層語）、（行業(yè)語）、（隱語）、（宗教和幫會(huì)用語）幾種類型。???? （D）。???? ???? （A）。???? 外語 方言 詞匯 語法???? 語義 語法 韻母 聲調(diào)（C）的主張。?? （A）。?? Ａ.[hao] Ｂ.[xɑo] Ｃ.[hau] Ｄ.[xɑu]12.[d]和[t]兩個(gè)音素（A）。?? “老”加“虎”變成“老虎”?? “兒童”加“們”變成“兒童們”?? “help”（“幫助”，現(xiàn)在時(shí)）加“ed”變成“helped”（“幫助”，過去時(shí)）?? “dog”（“狗”，單數(shù)）加“s”變成“dogs”（“狗”，復(fù)數(shù)）?? ，把詞分為（C）。?? ? 15.“的士”是（D）。?? ?? ，但通過詞匯手段來表示???，但通過分析手段來表示???“我”，翻譯成英語在不同的句子成分中，分別是“I”、“me”、“my”、“mine”，這里使用的語法手段是（B）。?? ? （C）。?? （B）。?? ?? （D）。?? ? ? （C）。??? 指在語流中兩個(gè)以上相連續(xù)的語言符號(hào)組合而成的線性關(guān)系。 語流中的某些音由于相互影響而發(fā)生臨時(shí)性的變化，這種變化就叫語流音變。北京話的/u/在零聲母是在完全相同的語音環(huán)境中可以自由變讀為雙唇半元音[w]和唇齒半元音[v]。 最小的語音語義結(jié)合體。常見的語法范疇有性、數(shù)格等。 在一個(gè)語素的內(nèi)部通過變換音位來表達(dá)語法意義的手段。（或個(gè)體）同時(shí)運(yùn)用兩種或兩種以上語言的現(xiàn)象，一般也叫雙語現(xiàn)象或多語現(xiàn)象?！緟⒖即鸢浮緼./ａ/ 音位的條件變體有四個(gè)：[ａ]、[￠]、[ɑ]、[E]（１分）（３分）??????? [ａ] 前、低、不圓唇舌面元音 ??????? [ ] 央、低、不圓唇舌面元音 ??????? [ɑ] 后、低、不圓唇舌面元音 ??????? [E] 前、半低、不圓唇舌面元音 （３分）??????? [ａ] 在韻尾[ｉ]、[ｎ]之前 ??????? [￠] 無韻尾??????? [ɑ] 在韻尾[ｕ]、[ ]之前??????? [E ] 在韻頭[ｉ]或[ｙ]同韻尾[ｎ]之間 e 音位的幾個(gè)條件變體，描述其發(fā)音特點(diǎn)和出現(xiàn)條件。（指音位之間的最小對(duì)立項(xiàng)）（３分）B./P/ 的主要區(qū)別特征是：(４分）??????? 雙唇，區(qū)別于唇齒音。（２分）？在普通話中[p]和[b]是不是音位變體？是什么變體？ 【參考答案】，如/ａ/音位的幾個(gè)變體屬條件變體（２分），?它是出現(xiàn)在同樣的位置上可以任意替換但又不起區(qū)別意義作用的幾個(gè)音素。最小的語義場只有兩個(gè)詞語。其語義場的構(gòu)成情況會(huì)有所不同?！緟⒖即鸢浮?；產(chǎn)于古代埃及（２分）；產(chǎn)于美索不達(dá)米亞（兩河流域）（２分）；產(chǎn)于中國（1分）；中美洲（２分）？?漢字屬什么性質(zhì)的文字？ 【參考答案】：象形文字；表意文字；表音文字（３分）?！緟⒖即鸢浮浚ǎ撤郑?分）？ 【參考答案】，有自己的語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；社會(huì)方言沒有自己特殊的語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?！緟⒖即鸢浮?，有固定重音（２分）（３分）（２分）？ 【參考答案】（３分）（２分）（２分）？每種語系至少舉一種語言為例說明。???(2)要學(xué)習(xí)人民群眾的語言?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)】?（1）語言和思維的關(guān)系：（８分）?? ： ?? 思維活動(dòng)必須用語言作手段。不同的語言也可以用不同的語音形式代表相同的語義內(nèi)容。語言符號(hào)的任意性并不排除語言符號(hào)的理據(jù)性。?? 思維的成果靠語言才能表達(dá)出來。【參考答案要點(diǎn)】（1）指出三個(gè)例子中的“語言”的差別。（2分），如蒙古語、維吾爾語、哈薩克語等。?（３分）？有哪幾種主要形式？ 【參考答案】。（４分）？它與文字的關(guān)系怎樣？ 【參考答案】。語義場的構(gòu)成，是以詞語的義項(xiàng)為單位的，因此，同一個(gè)詞有幾個(gè)不同的義項(xiàng)，就分屬幾個(gè)不同的義場。若干較小的語義場又可匯集為較大的語義場，直至一個(gè)語言系統(tǒng)中最大的語義場，語義場的層級(jí)性體現(xiàn)了語義的縱向聚合關(guān)系。（２分）C.[ｐ]和[ｂ]是音位變體（１分）,出現(xiàn)的語音條件是，輕聲音節(jié)的清音聲母變成濁聲母（2分）如： 爸爸[p p ]——[p b ] 。??????? 塞音，區(qū)別于擦音。【參考答案】? 。（２分）。 記錄語言的書寫的符號(hào)體系。 把具有共同特征的語法形式概括起來形成的類。??所謂核心義素，即名詞中表示“類屬”的義素，動(dòng)詞中表示“動(dòng)作”的義素，形容詞中表示“方面”的義素。在詞典中，義位表現(xiàn)為對(duì)詞義的分項(xiàng)說明，因此一般也稱為義項(xiàng)。 處于互補(bǔ)關(guān)系中的音位變體 一個(gè)音位的實(shí)際發(fā)音。 一個(gè)民族共同使用的語言。?? ? （D）。?? 田心 寡人 ?? 亮相 上帝，有些詞不為人們使用而逐漸消失，?其原因是（B）。?? ? （B）。?? ? “woman”由中古英語的“wifeman”演變而來。?? （C）。?? ? “忽然”出現(xiàn)的位置是（C）。?? “桌”加“子”變成“桌子”?? “同學(xué)”加“們”變成“同學(xué)們”?? “help”（“幫助”，現(xiàn)在時(shí)）加“ed”變成“helped”（“幫助”，過去時(shí)）?? “dog”（“狗”，?單數(shù)）加“ s”變成“dogs”（“狗”，復(fù)數(shù)），屬于粘著語素的是（C）。?? ??? （B）。?? 。???? （B）。???? ????（D）。???? ????????? ，可以相互替換的語言符號(hào)之間的關(guān)系是（B）。??? p m f 改革 h o t 額 擊 媽（B）。（方言）的基礎(chǔ)上形成的。，還包括（壯侗）、（苗、藏、緬【選二】）等三個(gè)語族的語言。（語素）為記錄對(duì)象，英文中的字基本上以（音素（音位））為記錄對(duì)象。，大多直接來源于（拉?。┳帜?。（詞法）和（句法）兩個(gè)部分。（語境）起了補(bǔ)充說明的作用。（根詞）。輔音的發(fā)音方法包括（阻礙方式）、（聲帶是否振動(dòng)）和（氣流的強(qiáng)弱）三個(gè)方面。（音節(jié)）是最小的能自由發(fā)音的語音單位。：第一，按照語言的（結(jié)構(gòu)（形態(tài)））特點(diǎn)分類；第二，按照語言的（親屬（來源））關(guān)系分類。5.（歷史比較）語言學(xué)的出現(xiàn)，?標(biāo)志著語言學(xué)走出傳統(tǒng)語文學(xué)，成為一門獨(dú)立的科學(xué)。？五、分析題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)。（ （）——無限 ——簡單 ——容易 ——贏利，這種變化屬于語法范疇中的__________變化。（3）思考：為什么說語言教學(xué)也需要語言學(xué)的知識(shí)；外語教學(xué)與母語教學(xué)各有什么特點(diǎn)；為什么母語知識(shí)既有利外語教學(xué)又干擾外語教學(xué)；為什么能夠聽和說一種語言不等于真正掌握這種語言；為什么說具備了一種語言的能力不等于能熟練運(yùn)用這種語言；為什么說具有較高的閱讀寫作能力或理解表達(dá)能力不等于語言的文