【正文】 學(xué)生患上“看課”的毛病，尤其是水平低下的學(xué)生較難很好掌握全部知識(shí)點(diǎn)。作為復(fù)習(xí)課，利用多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。在談?wù)損eople around as 的同時(shí)，盡量使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的形式多樣化。篇三：初三英語(yǔ)話(huà)題復(fù)習(xí)課的評(píng)課稿 初三英語(yǔ)話(huà)題復(fù)習(xí)課的評(píng)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師,大家上午好!錢(qián)老師上的是一個(gè)話(huà)題復(fù)習(xí)課，把人分為ordinany people 和great people 兩類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。很多學(xué)生苦于作文無(wú)法動(dòng)筆，無(wú)發(fā)下手，那是因?yàn)樗麤](méi)有方向，思維未能打開(kāi)，這時(shí)老師就需要幫助他打開(kāi)思維。楊老師從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)：楊老師一開(kāi)始就直入主題，明確的出示了本堂課的教學(xué)任務(wù)復(fù)習(xí)狀語(yǔ)從句。張老師把賓語(yǔ)從句按不同的句式、句型以及時(shí)態(tài)歸類(lèi)，呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，邊講邊練，邊歸納總結(jié)，使學(xué)生一目了然，對(duì)此項(xiàng)語(yǔ)法的掌握起了一定的效果。整堂課突出重點(diǎn)，適合中考題意，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，設(shè)計(jì)合理，步驟明確，重在分析能力，學(xué)生思路敏捷，反映靈活，教師教態(tài)自然、親切。通過(guò)媒體呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效益。３．分層次引出具體用法，這樣更系統(tǒng)、全面。評(píng)初三教師復(fù)習(xí)課董玉娣中學(xué) 楊信龍張素琴老師、童垚老師和陳曉萍老師在總復(fù)習(xí)階段各上了一堂中考題型復(fù)習(xí)課。閱讀理解在中考中的分值也有所上升，2分一題的占了10道。但三個(gè)老師的復(fù)習(xí)課在總體上還殘留有傳統(tǒng)的講評(píng)課形式，即往往是教師一言堂，學(xué)生們則成了純粹的知識(shí)接受器，常常在悄無(wú)聲息中接收教師單向傳輸?shù)男畔、b、c、d??，由于學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性未能得到發(fā)揮，講評(píng)課在復(fù)習(xí)階段所起的積極作用，也就難以體現(xiàn)。聽(tīng)力和閱讀理解是學(xué)生普遍感到障礙較大的兩種題型。3．賓語(yǔ)從句中主句與從句在時(shí)態(tài)上的相互呼應(yīng)。要上好初三復(fù)習(xí)課并不容易，老師們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)一些學(xué)生樂(lè)于接受的方式來(lái)調(diào)控課堂，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，是復(fù)習(xí)課中必須考慮的一個(gè)問(wèn)題。蔡蓓芳 評(píng)童垚老師的一堂公開(kāi)課 童垚老師所上的課是一堂針對(duì)中考題型補(bǔ)全對(duì)話(huà)的一堂復(fù)習(xí)課.“補(bǔ)全對(duì)話(huà)”是“情景交流”題型的最基本考查方式。其實(shí),對(duì)于每一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,應(yīng)該把課堂作為復(fù)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體，老師作為復(fù)習(xí)的指揮棒，要求我們?nèi)握n教師采用正確的策略和方法。復(fù)習(xí)中,讓學(xué)生對(duì)已獲得的知識(shí)進(jìn)行歸納，使之在大腦中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，這樣既便于記憶，也可加深對(duì)知識(shí)的理解，特別是對(duì)一些帶有規(guī)律性的知識(shí)。張老師從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)：一．張老師一開(kāi)始就直入主題，明確的出示了本堂課的教學(xué)任務(wù)復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句和本堂課的重難點(diǎn)由不同引導(dǎo)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)賓語(yǔ)從句中時(shí)態(tài)的變化二．采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，精講多練，有的放矢。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納后，童老師總是留一定的時(shí)間讓學(xué)生自我消化和理解，一改傳統(tǒng)的教師一言堂。2．在組織授課過(guò)程中，陳老師實(shí)行精講精練的教學(xué)策略。近兩年隨著中考聽(tīng)力題型的不斷改進(jìn)、題型的上升及難度的加大無(wú)疑加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在這堂課上，童老師向?qū)W生展示了問(wèn)路，看病，打電話(huà)，購(gòu)物，談?wù)撎鞖獾冉浑H功能較強(qiáng)的一些對(duì)話(huà)，并對(duì)每一個(gè)對(duì)話(huà)中可能用到的一些常用句子進(jìn)行了總結(jié)歸納，同時(shí)選取幾個(gè)典型的例子讓學(xué)生進(jìn)行操練。時(shí)間：５月１１日地點(diǎn)：三（３）教室內(nèi)容：賓語(yǔ)從句對(duì)張素琴老師所上的復(fù)習(xí)課提幾點(diǎn)看法：１．可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生間的互動(dòng)練習(xí)：a:i can sing this did i say? b:you said that you could sing this 。評(píng)童、陳二位老師的初三復(fù)習(xí)課童老師上的是初三的一堂復(fù)習(xí)課補(bǔ)全對(duì)話(huà)。老師精心準(zhǔn)備了與中考題型一致的聽(tīng)力材料和閱讀理解材料，通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)聽(tīng)力和閱讀的技巧，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，促使學(xué)生提高該兩題型的解題能力。建議：陳老師在進(jìn)行每個(gè)題型前后，是否將聽(tīng)力與閱讀理解的解題方法及技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的概括，使學(xué)生達(dá)到開(kāi)拓解題思路，掌握解題技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力的目的。2）賓語(yǔ)從句的反意疑問(wèn)句，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)太難，不用講得過(guò)細(xì)。這節(jié)課的第一項(xiàng)任務(wù)是造句，80%的學(xué)生都參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，這不僅很快的讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而且擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)吸收量。通過(guò)讓學(xué)生自己主題分析題目、講評(píng)答案，幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)存在的知識(shí)缺漏，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析思維能力起著重要作用。， you say me的歌聲中,自然引出本節(jié)課的課題，以自我介紹引出話(huà)題簡(jiǎn)述，給人以一種耳目一新的感覺(jué)。不足之處：,，不足之處敬請(qǐng)商榷！希望今天的復(fù)習(xí)課能使大家學(xué)有所獲!優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，系統(tǒng)地歸納復(fù)習(xí)了定語(yǔ)從句，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，講練結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)诰氈羞M(jìn)步，并適當(dāng)聯(lián)系中考考點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。黃文炳老師的課課堂師生互動(dòng)活躍，教師基本功扎實(shí)，講解循序漸進(jìn)，整節(jié)課體現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔的課改精神，同時(shí)全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。足見(jiàn)教師教學(xué)基本功扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富。不足的地方，就是，過(guò)于嚴(yán)肅，課堂氣氛不夠活躍；由于教學(xué)容量大，授課速度快，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生難于掌握所復(fù)習(xí)的全部語(yǔ)言點(diǎn)。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導(dǎo)和解題技巧的歸納，既有評(píng)學(xué)生的解題中的不足，也評(píng)學(xué)生答題中的閃光點(diǎn)，既有總體性評(píng)價(jià)也有個(gè)性化評(píng)價(jià)，即有老師的“講”，也有學(xué)生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，教師與學(xué)生進(jìn)行了真實(shí)而有效的互動(dòng)，關(guān)注個(gè)性差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷。我個(gè)人覺(jué)得上一節(jié)復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)在于：如何有效整合一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，做到既連貫一致又突出重點(diǎn)，并且突破難點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)整一堂中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。本課中值得探討的地方：用語(yǔ)稍微再規(guī)范一點(diǎn)，比如教師在出示牛皮筋教學(xué)：long，short 的時(shí)候，教師稱(chēng)它為：皮寬筋，認(rèn)為不是很規(guī)范。聽(tīng)力和閱讀理解是一種積極的思維過(guò)程，若想提高學(xué)生的聽(tīng)力理解等綜合能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)．對(duì)于學(xué)生來(lái)講，提高聽(tīng)力和閱讀理解等綜合能力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當(dāng)程度的英語(yǔ)基本功，正確的聽(tīng)音和閱讀方法，快速的語(yǔ)感反應(yīng)和熟練技巧的運(yùn)用。當(dāng)然復(fù)習(xí)的目的不只是為了應(yīng)對(duì)考試取得高分，更重要的是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，使其能觸類(lèi)旁通，在鞏固知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。張老師根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)法歸納，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握1．賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序。3． 在對(duì)每一塊知識(shí)塊進(jìn)行總結(jié)歸納之后，童老師總會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的針對(duì)中考題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這不僅能讓學(xué)生熟悉題型，且學(xué)會(huì)解題方法及注意事項(xiàng)，各知識(shí)及語(yǔ)言點(diǎn)也將得到進(jìn)一步歸納和總結(jié)。通過(guò)試題、試卷講評(píng)，可以幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)存在的知識(shí)缺漏，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析思維能力起著重要作用。因此如何訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力以適應(yīng)中考要求是每一位初三教師都在考慮的問(wèn)題。張老師上的是賓語(yǔ)從句。２．在練習(xí)時(shí)應(yīng)在賓語(yǔ)從句基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)態(tài)變化。補(bǔ)全對(duì)話(huà)是中考的典型題型，童老師把它作為專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)是非常必要的。阮緯評(píng)陳曉萍老師的一堂公開(kāi)課陳老師上的是中考總復(fù)習(xí)聽(tīng)力與閱讀理解。童垚評(píng)張素琴老師的一堂公開(kāi)課張老師上的是初三語(yǔ)法復(fù)習(xí)課賓語(yǔ)從句。3）在做填空時(shí)，教師是否不要先講，最好叫學(xué)生自己先做，再校對(duì)總結(jié)。而且童老師所選擇的材料面也不夠廣。童垚老師所授的是補(bǔ)全對(duì)話(huà)的復(fù)習(xí)課。評(píng)童、陳二位老師的初三復(fù)習(xí)課童老師上的是初三的一堂復(fù)習(xí)課補(bǔ)全對(duì)話(huà)。老師精心準(zhǔn)備了與中考題型一致的聽(tīng)力材料和閱讀理解材料，通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)聽(tīng)力和閱讀的技巧，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，促使學(xué)生提高該兩題型的解題能力。用學(xué)過(guò)的時(shí)間狀語(yǔ)引導(dǎo)詞造句學(xué)生講解完型一篇根據(jù)歷練中考題講解狀語(yǔ)從句作文一篇本節(jié)課，楊老師主要采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，注重學(xué)生精講多練，有的放矢。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作文順序，用到的句子，補(bǔ)充一些黃金句。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。陳老師的課 思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。篇二：小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿簡(jiǎn)評(píng)pep6 revision of unit2 蔡老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖猓瑂ay something about a windy can we do on windy days? 接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。主要體現(xiàn)在給學(xué)生起英文名字，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍 ，將panda cat rabbit 三個(gè)單詞對(duì)比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納字母a 的發(fā)音。而在教學(xué)kitchen 時(shí)以 i ?m hungry，where should i go 引入，比較巧妙。總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我受益匪淺，在以后的生活中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，使自己成長(zhǎng)為一名讓學(xué)校、社會(huì)都放心、滿(mǎn)意的合格教師。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)明確，符合大綱的要求，符合教材和學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，操作性強(qiáng)。①教師教法話(huà)②學(xué)生的學(xué)法活①教師教法活集中表現(xiàn)在充分利用電教手段及實(shí)物和圖表等創(chuàng)設(shè)情境。得出了一個(gè)“好”字。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。新知引入新知。在課件中出現(xiàn)的chant “ water，water，i like water.” 等，教師就根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。那么英語(yǔ)教學(xué)，我本人會(huì)比較注重學(xué)生“說(shuō)”的這一塊，這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)，那么在課后，我們是否也能注重學(xué)生的口語(yǔ)交際呢？又怎樣培養(yǎng)學(xué)生課后口語(yǔ)交際能力？這是我從最后這點(diǎn)引申出來(lái)，想和大家一起探討的一個(gè)問(wèn)題。3 注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。從操作角度來(lái)講，需要教師付出更多的精力去準(zhǔn)備。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐課堂教學(xué)策略，從而提高我們的課堂教學(xué)水平。下面我們來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的五個(gè)環(huán)節(jié)。崔：我把這個(gè)單元分a、b兩部分再現(xiàn)給學(xué)生。第二個(gè)是let’s chant，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。徐：崔老師，你在上復(fù)習(xí)課之前主要考慮哪幾個(gè)方面？比如說(shuō)在上這節(jié)復(fù)習(xí)課之前你做了哪些分析？ 崔：我主要考慮了兩個(gè)方面的問(wèn)題?？梢?jiàn)，復(fù)習(xí)課非常重要。5 準(zhǔn)備充分，有課件，圖片，卡片等。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。這個(gè)可以做一點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明，我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專(zhuān)業(yè)，所以有著特別的視覺(jué)觀(guān)察力，審美能力，她把這一點(diǎn)帶到了她的課堂當(dāng)中，把美的享受帶給了大家。如：從drink the coke到drink the the coke，繼而也引入了drink the ，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本課展現(xiàn)了一個(gè)“諧??字。on”和“turn?off?等詞組；用圖表進(jìn)行填詞競(jìng)賽等。即重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立準(zhǔn)確。本課中值得探討的地方：本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。有課件、實(shí)物、圖片、卡片等，甚至學(xué)生手中都有玩具動(dòng)物。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。而這次聽(tīng)方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。教師語(yǔ)言不是很豐富。比如開(kāi)頭的big，small的游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長(zhǎng)變短，引出了long，圖片，卡片，多媒體，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。而蔡老師的這節(jié)課就很好把握住了這一點(diǎn)。本節(jié)課單詞多，知識(shí)密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際 生活（自己的家）激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的 目的，培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請(qǐng)大家到她家 做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱(chēng)，借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的 樣子，真是恰到好處。楊老師組織這堂課時(shí)，充分考慮到語(yǔ)法與作文的相互關(guān)系——培養(yǎng)了學(xué)生如何講學(xué)過(guò)的語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)到作文中的能錄。我認(rèn)為這節(jié)復(fù)習(xí)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)引導(dǎo)詞造句。張素琴老師對(duì)賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序，連接詞，時(shí)態(tài)一致等用法進(jìn)行了歸納，童垚老師把初中三年的補(bǔ)全對(duì)話(huà)題材歸納為問(wèn)路，打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)天氣，購(gòu)物等，這些都有助于學(xué)生對(duì)其用法有一個(gè)較全面的了解，并通過(guò)操練，進(jìn)一步鞏固了以往所學(xué)知識(shí)。整堂課教學(xué)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，童老師向?qū)W生展示了歷年來(lái)中考各種話(huà)題： 問(wèn)路，打電話(huà)，看病，買(mǎi)東西，談?wù)撎鞖獾?。通過(guò)以上的操練，學(xué)生對(duì)補(bǔ)全對(duì)話(huà)有了較全面的了解，為他們今后的考試作了很充分的準(zhǔn)備。張素琴老師對(duì)賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序，