【正文】 問題。（4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。獨(dú)立解決書中提出的問題。出示課題 板書：解決問題用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。分組交流從圖中了解到的信息。教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。（3）、匯報(bào)，教師板書列式。（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。教師巡視。教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。指名匯報(bào)。教學(xué)目標(biāo) ：能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。（2）、交流匯報(bào)。3的商是幾？你是怎樣算的？學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第六課時(shí) 用乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁(yè)例1，練習(xí)五第1～3題。（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（3）、指名回答，教師板書算式。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)?！?，讀作：除號(hào)。（2）、學(xué)生回答教師板書。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示春游租船問題的情景圖。第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。）【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。單元課時(shí)安排：除法的初步認(rèn)識(shí)平均分………………………………………………2課時(shí)左右 除法…………………………………………………3課時(shí)左右用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右 第一課時(shí)平均分教學(xué)內(nèi)容：課本P13～14頁(yè)，例例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。(出示3 個(gè)盤子。分?jǐn)?shù)可以累加,最后誰得分多,就獲勝。學(xué)生介紹思考過程。）教師:為什么每次每份分的必須要同樣多。③1次每份分3支,1次每份分1支,2次分完。）教師:像這樣每份分得同樣多的分法,我們把它叫做“平均分”。板書課題:分一分。,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷平均分的操作過程,掌握平均分的方法,理解平均分的含義。二、活動(dòng)操作,探索新知,理解平均分的意義(1)出示例1,提出分的要求。把第3種分法貼在黑板上,板書:每份分得同樣多,叫平均分。④每次每份分4支,1次分完。學(xué)生結(jié)合分的實(shí)例理解,只有每次每份分的都同樣多,才能保證最后每份分到的支數(shù)同樣多,也就是平均分?？赡苡械暮⒆幽芙柚朔ㄋ伎?有的孩子憑數(shù)感來猜測(cè),都予以肯定。我們一起來分一分,看這次老師可以得到多少分。)如果能平均分成4份,就再得4分。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo) ：在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。老師要送給你們。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。三、應(yīng)用拓展，理解平均分練習(xí)三第2題。教學(xué)目標(biāo) ：讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學(xué)生觀察畫面，交流信息。小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。）練習(xí)三第5題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。五、課堂總結(jié)第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁(yè)，例4，練習(xí)四第3題。教學(xué)過程 ：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與談話，出示情景圖。【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說說算式表示的意思。（2）、全班交流匯報(bào)。教學(xué)目標(biāo) ：通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？動(dòng)手操作，探究方法。小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。（3）、全班匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小結(jié)：揭示課題。四、課堂總結(jié)。教師巡視，指名匯報(bào)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。思考并回答問題?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，會(huì)用除法計(jì)算。除法的含義、除法是乘法的逆運(yùn)算教學(xué)關(guān)鍵：通過實(shí)踐活動(dòng)，獲得較多的感性認(rèn)識(shí)來理解除法的意義。)師：那么12個(gè)柚子還能怎么分裝呢？每袋裝幾個(gè)？可以分給幾個(gè)好朋友？下面請(qǐng)同學(xué)4人一組自己動(dòng)手分一分，組長(zhǎng)記錄下減法算式，能有幾種方法就寫幾種方法，寫完后請(qǐng)組長(zhǎng)將算式貼在黑板上，注意不要重復(fù)貼?。▽W(xué)生借助小圓片操作）師：這種是哪一組寫的？請(qǐng)你們來說一說是怎么分裝的！生：12個(gè)柚子，每袋（）個(gè)，能分裝（）袋。4＝3（個(gè)）【板書寫：12247。除數(shù)＝商針對(duì)練習(xí)：師：再來看下面這題，怎樣寫除法算式？誰來說一說？ 生：12247。媒體演示28頁(yè)：用3米的鋼尺去量18米的彩繩，需要量幾次？A讓學(xué)生獨(dú)立完成此題，隨后用多媒體反饋。3=4 12247。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。4=20247。二四得八 三五十五（3）活動(dòng)三：重新出示信息窗，解決“明明”的問題，并且讓學(xué)生列出橫式并且試著用豎式解決。2=（4）活動(dòng)四：解決“麗麗”的問題，并且用豎式做。再讓他們仔細(xì)看看黑板上的三種分發(fā)有什么相同的地方。重點(diǎn)讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。二、精心鋪墊，讓每一層面的學(xué)生都有收獲。7”“27247。8，并計(jì)算出商后，教師突然若有所思地問題，掛8行好象地方不夠?qū)?，只能?行，那我們?cè)撛趺崔k呀？學(xué)生的興趣一下子就上來了。這樣不同層次的學(xué)生都有了不同的發(fā)展，并能在解決問題中形成數(shù)學(xué)能力。課堂中教師大方得體是課堂一道不可缺少的風(fēng)景線，包括：教師語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語言的幽默感、評(píng)價(jià)的寬容性、鼓勵(lì)性與嚴(yán)厲性的統(tǒng)一、身體的語言和課上要密切關(guān)注學(xué)生的情緒、情感等。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。如果知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)也就活了，學(xué)生也更愿意學(xué)了。（3）、根據(jù)學(xué)生的能力增加了發(fā)展題。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力、自主能力以及對(duì)不同觀點(diǎn)的審視能力。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個(gè)別說、小組討論說、跟著同學(xué)一起說，給了學(xué)生充足的時(shí)間與空間。合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。這時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生注意溝通乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。本章節(jié)最難的地方是兩步解決問題，我在突破此難點(diǎn)時(shí)候，是這樣做的，直接缺少已知條件，讓學(xué)生提出沒有條件，此題沒解的想法。《表內(nèi)除法》教學(xué)反思6我教學(xué)了《表內(nèi)除法》窗口1的內(nèi)容，課前也作了一些準(zhǔn)備，包括認(rèn)真分析教參和教材內(nèi)容以及動(dòng)手制作課件。還有就是整節(jié)課練習(xí)太少，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生積極性很高，精神很集中，計(jì)算的速度較快。確定教學(xué)目的因?yàn)閮?nèi)容總是為目的服務(wù)的，對(duì)一節(jié)課而言，我們把教學(xué)目的縮小為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)?！薄侗韮?nèi)除法》教學(xué)反思9《表內(nèi)除法一》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中既增加了生活閱歷，增長(zhǎng)知識(shí)，又開闊了視野。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：生活情境融入教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣新課一開始，從“分”字入手，利用課本的插圖：學(xué)校組織同學(xué)們明天去參觀科技園，讓學(xué)生觀察圖片并說一說他們所看到的，再引出我們也要像他們一樣分糖果，然后學(xué)生就動(dòng)手分糖，在分得過程中發(fā)現(xiàn)了要“公平分”也就是“分得同樣多”自然而然地引出平均分的概念，初步讓學(xué)生感知平均分。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的39?？梢詡€(gè)個(gè)是簡(jiǎn)單題，可以是由易到難，也可以只由一個(gè)難題而展開。另外，我根據(jù)教材特點(diǎn)，整堂課都用小動(dòng)物為主體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的語言和圖片中，始終保持著較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂秩序。這是一次對(duì)“用2—6的乘法口訣求商”和“解決問題”的綜合練習(xí)。以下是我的幾點(diǎn)教學(xué)反思：首先，課前準(zhǔn)備不夠充分，課前應(yīng)適當(dāng)準(zhǔn)備一些教具供學(xué)生上課時(shí)使用，例如在讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具時(shí)學(xué)生真正動(dòng)手?jǐn)[出來的并不多，準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)膶W(xué)具讓學(xué)生在投影儀下面擺一擺會(huì)更好一些，也會(huì)更加深學(xué)生的印象。7=學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，很可能會(huì)想到用圓片分一分或在圖上圈一圈得出結(jié)果。很快的，學(xué)生都能算出應(yīng)付多少錢。因此，在初步認(rèn)識(shí)除法后，可以經(jīng)常進(jìn)行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的39。學(xué)生對(duì)這兩種分法容易發(fā)生混淆。在說的過程中理解“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。如在例題教學(xué)“兩道題之間有什么關(guān)系？”這個(gè)問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學(xué)生直接回答。進(jìn)而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)思維能力。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實(shí)生活的。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。從而削除了教師在學(xué)生心目中高高在上的地位，有的只是一個(gè)好朋友在和他們一塊學(xué)習(xí)，一塊交流，做他們的好好伙伴。低年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要多一點(diǎn)考慮游戲或小比賽，盡量發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)亟M織一些競(jìng)賽性的小游戲，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增加教學(xué)效果。四、精講精練，在解決問題中形成能力解決問題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容，如果設(shè)計(jì)的題目過多，學(xué)生會(huì)覺得煩；如果量太少，又起不到應(yīng)有的效果。在第三課時(shí)中，讓學(xué)生應(yīng)用口訣解決實(shí)際問題，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用小學(xué)生對(duì)直觀、具體、形象和生動(dòng)的實(shí)物感興趣的特點(diǎn)，通過