【正文】 主席在花山做了哪幾件事？（小組合作）抽生總結(jié)出：一件：請鄉(xiāng)親到他住的附近碾米。（按事情發(fā)展的順序?qū)懙模┝?、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)。（三）教師總結(jié)：是啊，毛主席不把自己擺在特殊位置，關(guān)心群眾，和群 眾同甘共苦，愿和群眾打成一片的優(yōu)秀品質(zhì)真讓我們?nèi)珖嗣窬磁濉Ｃ飨诨ㄉ?87。指導(dǎo)有感情的朗讀，把崇敬之情讀出來。四、學(xué)習(xí)課文的重點詞句，體會感人之處。二、板題，釋題。3．作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？4．學(xué)習(xí)“單元提示”。2．背誦6～8節(jié)。體會排比 氣勢，朗讀排比句。默讀本段，理一理典禮的過程。（根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）2．交流疑難，解決部分問題。2．(理解題意。三、集體備課制度集體備課由三年級語文教師參加，由組長根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)安排。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生，但我會努力讓他們變得更好。就階段特點來說，高年級的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。討論中敢于發(fā)表自己的意見。第三，要體現(xiàn)雙向互動。（三）口語交際教學(xué)第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。這兩類文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。要警惕僅關(guān)注人文精神的開掘，而忽視感受、理解、積累、運用語言能力培養(yǎng)的苗頭出現(xiàn)，防止工具性與人文性二者分離或偏向一端。本冊課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事??這些場景、形象、意境、故事，需要學(xué)生自己去體驗，去感受，并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴．這就是課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。從詞語的訓(xùn)練來說，有抓住關(guān)健詞語，帶動全文理解的。關(guān)于默讀，高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高閱讀速度。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。最后，還對今后如何提高利用信．息解決問題的能力，提出可行的建議。習(xí)作”的編寫上，注意從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作留有更大的創(chuàng)造空間。（2）想象作文。涉及閱讀理解的有：入情入境，體會作者的感情；初步了解劇本和相聲的特點；時課文中的人物進行評價，交流自己印象深的人物形象，說出自己的感受。教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計：借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練；憑借“回顧有的從情感熏陶的角度提出，如，“他們令我們感動”，讓學(xué)生在讀中感悟文中的價值取向，受到文中人物精神力量的感染。教材選文文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。其次，從口語交際的習(xí)慣培養(yǎng)上，第三學(xué)段提出的“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)．從口語交際能力訓(xùn)練來看：傾聽，從第一學(xué)段要了解內(nèi)容，到第二學(xué)段把握主要內(nèi)容，再到第三學(xué)段抓住要點。瀏覽，指大略地看。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。除去第五組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結(jié)構(gòu)寫得正確、端正、勻稱。充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。語文課要力求上得真實、樸實、扎實。語文教學(xué)主要是在識、寫、讀、背、作、說、習(xí)等七個字上做文章。1．采用主題單元的方式組合教材?！傲?xí)作”7篇，每個單元安排1篇。選文力求體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習(xí)慣。第九冊教學(xué)總目標(biāo)： 學(xué)習(xí)習(xí)慣。健康小顧問倒是一個可以搞上街的語文實踐活動。《莫高窟》重點也應(yīng)放在作者的表達上，就如課后作業(yè)第四題一樣，要求給課文編寫段落提綱?！陡郀柣退膬鹤印繁砻鞯氖且粋€道理“給”永遠比“拿”愉快?！舵隙鸨荚隆肥且粋€神話故事。讀書與積累的內(nèi)容是三條關(guān)于觀察的格言。觀察動作要仔細(xì)，要有耐心，有時要反復(fù)觀察。重點之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語言，他講解得是多么的通俗易懂啊。(3)．揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。(4)．學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。用一些問句的形式，用一些假設(shè)，有深入透徹的說理，也有淺顯易懂的比方。比如小雞吃食，公雞打鳴，鵝鴨鳧水，猴子嬉戲，鳥兒飛翔等等。其實，這三條格言可以放在本組教學(xué)之前進行教學(xué)?！蹲x書莫放“攔路虎”》這篇課文可以放在講勤查工具書的地方講解?！稅圩滩⌒《肥俊愤@里所隱含的主題其實是很深遠的，是世界性的?！读?xí)作五》寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。第七單元：《林沖棒打洪教頭》教師引導(dǎo)學(xué)生注意本篇課文中的詞語，體會鮮明的人物形象，同時引導(dǎo)學(xué)生讀一讀水滸。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。漢語拼音。口語交際。能背誦指定的課文。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。二、學(xué)生實際分析：本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后堅持課外閱讀，他們聰明好學(xué)。課文體現(xiàn)以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。要求能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)表達需要，分段表述。圍繞主題組織3～4篇課文成為一個單元，單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以配合。從以下幾個方面來衡量一節(jié)課：一是教學(xué)目標(biāo)是否做到了單純、明確；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣是否激發(fā)起來了；三是是否做到了多一些“語文”，少一些“關(guān)于語文”；四是語文教學(xué)情境是否做到了相對穩(wěn)定；五是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否都落實了。要精講、多讀、多練，既要讓學(xué)生“動口”，又要讓學(xué)生“動手”。要有一個整體的觀念，提倡“單元教學(xué)”，要認(rèn)真研究單元的組合、各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系以及如何發(fā)揮各部分教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同作用。３ 能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際、語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題。養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際生字表（二）是要求寫的180個字。瀏覽有一個重要目的，即根據(jù)需要搜集信息。表達，從第一學(xué)段簡單地說，到第二學(xué)段講得清楚、明白，再到第三學(xué)段有中心，有條理。2．編排體現(xiàn)愛國主義等的教育內(nèi)容，進一步加強語文教科書的育人功能。有的從培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、利用信息的能力的角度提出，如，“走進信息世界”。 拓展”中的“交流平臺”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣．“導(dǎo)語”“課例”“口語交際涉及寫法的有：寫真人真事，表達真情實感；借景抒情、敘事抒情等方法；運用人物對話、動作、外貌、細(xì)節(jié)描寫等多種方法，刻畫人物；把景物和人的活動結(jié)合在一起來寫，等等．（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展規(guī)律，豐富“口語交際安排了一次，在第一組提出可以把自己想象成大自然中的一員，展開想象寫出自己的感受，也可以聽音響展開想象，把想到的、感受到的寫下來。（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。在這樣的“大綜合”單元里，除了學(xué)習(xí)的專題和必讀的閱讀材料要予以落實外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法步驟、學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、探究精神，培養(yǎng)策劃、組織能力，特別是語文綜合運用的能力。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。為此，本冊教材將閱讀與理解、思考的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。從句子的訓(xùn)練來說，有涉及句子表達的形象生動的，有感受句子表達情感的效果的。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。在教學(xué)過程中，要處理好以下兩方面的關(guān)系：(l）體驗文本與個性化感悟的關(guān)系。要在正確體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一上下功夫，否則兩敗俱傷，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率的低下。作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文。教材在提出口語交際的話題前，都有幾句激趣的話，大多是由課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到交流的話題，如，第四組的口語交際：“本組課文情節(jié)生動，人物形象鮮明。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。這些目標(biāo)，要在學(xué)生進行交際的過程中，加以落實。五、班級情況分析本班共有學(xué)生43人，男22人，女21人。六、教學(xué)時間安排第一組??????????11——14課時第二組??????????11——14課時 第三組??????????11——13課時 第四組??????????12——14課時 第五組??????????12——14課時 第六組??????????14——15課時 第七組??????????12——13課時 第八組??????????11——14課時第四篇：蘇教小學(xué)三年級上冊語文集體備課計劃三年級語文集體備課計劃集體備課是上好課的前提和保障。主備教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮)。隨機學(xué)習(xí)生字新詞。（典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）─ ─（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）簡要敘述開國大典的典禮過程。4．熟讀 6～8節(jié)。二、閱讀第四段1．默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。板書課題。自由讀課文，劃出你感動的句子讀一讀。六、了解描寫人物的寫作手法。 教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入老師板書課題。四、解疑提出還不懂的問題。五、理清文章順序。自由讀課文，掃清字詞障礙。揣摩毛主席內(nèi)心世界。小組討論：抽生說（悲痛，思念。忠骨：指英雄的遺體。2．寫一寫你讀后的感受。3．朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。2．小組合作，交流成果