【正文】 ?！钡诙毫己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。父母的一個動作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。第四，習(xí)慣養(yǎng)成要嚴(yán)格。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會出現(xiàn)反復(fù)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是長期教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練的積累。，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。，要做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。總之，習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這樣，長此以往，必然會收到良好的效果。久而久之，回答發(fā)言就成了那幾只老面孔的任務(wù)。這種現(xiàn)象不局限于寫字，比如學(xué)樂器的孩子，我們聽到的是他拉得動聽的曲子，吹得悠揚的音樂，看不到的是他讀譜的艱辛，有把譜子放在兩腿間深埋下頭看的，有把譜子放在旁邊歪著身子看的……老師對于這個現(xiàn)象視而不見，只要吹得漂亮就是好。如果我們對這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味的“關(guān)注”他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢？但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣人手，讓其在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習(xí)慣意識”，使這成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，從而為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。二是學(xué)會傾聽，傾聽也是一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。我們要求孩子上課積極回答問題大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。不會應(yīng)用所學(xué)解決生活中的問題。培養(yǎng)孩子良好的做作業(yè)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)做作業(yè)時的良好心態(tài)，切忌動作慌亂、思維無序。不抄襲他人的作業(yè)，不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事，獨立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。好的學(xué)生用A來換紅星并且還有甜甜獎勵。在校內(nèi)給學(xué)生提供讀書時間，自由閱讀，互相交流；在課外自由讀書，以一定的形式在校內(nèi)外展示交流。關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)課上學(xué)習(xí)習(xí)慣 課后復(fù)習(xí)課外閱讀中圖分類號：語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目。預(yù)習(xí)是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識的學(xué)習(xí)過程。通過對目錄的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到，書上的全部內(nèi)容都被有秩序的排列在目錄中，我們可以通過目錄進行檢索。另外，遇到不會的生字時，可以小聲地問一問身邊的同學(xué)，也可以舉手問老師，然后多讀幾遍，解決朗讀過程中出現(xiàn)的攔路虎。首先是積累新的兩字詞語和四字詞語，筆者先做示范，用“――”畫出新詞語，然后用每個新收錄的詞語說一句話，再鼓勵同學(xué)們舉手發(fā)言，用新積累的詞語說話。因此，在接下來的教學(xué)過程中會非常的順暢。當(dāng)我們遇到老師提出的問題時，要先思考5秒鐘才能舉手回答。在家對著爸爸或媽媽，用課上勾畫的新詞說話，仿照著勾畫的句子說話。為了讓學(xué)生和家長都能夠堅持不懈地閱讀下去，筆者要求家長和學(xué)生每天都要一起記錄讀書卡片，每月一交，評出閱讀之星。現(xiàn)結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗淺談一下關(guān)于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略?！?薩克雷曾說過：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。壓力不再沉重，表情坦然，眼神又敢于投向老師或發(fā)言的同學(xué)了。如何養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個方面做到：一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識”。二、課堂教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地。這就要求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)，讓孩子的表達欲望有合適的渠道“出來”，又不影響到課堂的效果和秩序。在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替。每節(jié)新授課結(jié)束前，都應(yīng)該留下點時間請孩子們說一說本節(jié)課講課的內(nèi)容，你還有什么疑問。文具盒打開后先不要合上，以備隨時取尺子和橡皮。收發(fā)作業(yè)的時候都要有秩序。著名教育學(xué)家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。我們可以結(jié)合校本課程，把校外的讀書和校內(nèi)讀書結(jié)合起來。這樣既保證了學(xué)生的課外閱讀，又通過交流活動促進學(xué)生的讀書活動，提高閱讀興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。及時的鼓勵是非常有效的，因為它能強化孩子的自律意識，使好的習(xí)慣得到強化和保持四、重視課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我們要培養(yǎng)孩子掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求。答句前一定要把格式和布局先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。長期以往孩子就會養(yǎng)成看板書總結(jié)本節(jié)課重難點的習(xí)慣。我們換位思考一下，有了這樣的氛圍你還能沒有說的愿望嗎？孩子還會出現(xiàn)到高年級了連完整的話都不會說的情況嗎？聽課“思”的習(xí)慣。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許大膽站起來發(fā)表自己的不同看法。聽講的習(xí)慣上課首先要專心聽講，集中注意力，是孩子聽懂一節(jié)課的前提。人的習(xí)慣很多：生活習(xí)慣，道德行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，但不管是什么習(xí)慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互促進，相互制約的作用。至于這份作業(yè)的背后，學(xué)生是如何完成的，他的握筆是否正確，坐姿是否科學(xué)，關(guān)注得很不夠。在小學(xué)階段教學(xué)實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更應(yīng)該引起注意，學(xué)生們身上有太多不合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講，抓重點記筆記，認(rèn)真完成作業(yè)書寫認(rèn)真，課上積極回答老師問題且聲音響亮，善于發(fā)現(xiàn)問題提問問題，注意學(xué)會休息等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。同學(xué)們?yōu)榱四軌蛟诠适麓筚惿嫌芯实谋憩F(xiàn)，閱讀的積極性都很高。游戲的形式多樣，可以是看拼音填字，也可以是看字組詞等等。耳朵要注意聽老師提出的問題和同學(xué)們給出的答案。整節(jié)課要保持規(guī)范的坐姿。對于一年級的學(xué)生來講，主要是一些充滿童趣的比喻句、擬人句和一些特殊句式。在自我展示環(huán)節(jié)中，一定要教會學(xué)生如何認(rèn)真地聽，都聽些什么？思考些什么？我們要講清楚，在聽別的同學(xué)朗讀時，其他同學(xué)有更重要的事情要做，請同學(xué)們用眼睛看著書，用耳朵聽著聲音，用大腦思考著小作者想要傳達的信息。講明題目是一篇文章的眼睛，它會幫助你去了解課文內(nèi)容。那么如何做到有效地預(yù)習(xí)就是關(guān)鍵性的問題了。在語文學(xué)習(xí)中形成的語文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強化訓(xùn)練逐步形成。三、重視課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。收發(fā)作業(yè)的習(xí)慣。我們得要求學(xué)生緊張有序地，輕輕地拿出作業(yè)本、尖鉛筆、文具盒。在教學(xué)中留意隨時生發(fā)出的問題，及時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，給予孩子合理、滿意的解答。這是我們的目標(biāo)，得一步一步地實施。這個習(xí)慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經(jīng)常會急于表達而忘記“規(guī)矩”，往往是屢說屢錯，屢教不改。一般可分為三個步驟：使學(xué)生了解有關(guān)行為的社會意義和產(chǎn)生自