【正文】 ?！钡诙毫己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^(guò)的白紙，沒(méi)有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。父母的一個(gè)動(dòng)作，一句話比說(shuō)教上百次上千次要有用得多。第四，習(xí)慣養(yǎng)成要嚴(yán)格。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練的積累。，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。，要做到“三個(gè)一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。總之，習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這樣，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)收到良好的效果。久而久之，回答發(fā)言就成了那幾只老面孔的任務(wù)。這種現(xiàn)象不局限于寫字，比如學(xué)樂(lè)器的孩子，我們聽(tīng)到的是他拉得動(dòng)聽(tīng)的曲子，吹得悠揚(yáng)的音樂(lè)，看不到的是他讀譜的艱辛，有把譜子放在兩腿間深埋下頭看的，有把譜子放在旁邊歪著身子看的……老師對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象視而不見(jiàn)，只要吹得漂亮就是好。如果我們對(duì)這些現(xiàn)象視而不見(jiàn)，而只是一味的“關(guān)注”他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢？但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣人手，讓其在頭腦中形成“原來(lái)做什么事情都得有個(gè)規(guī)矩”的意識(shí)，即形成“習(xí)慣意識(shí)”，使這成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力，從而為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。二是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)也是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。我們要求孩子上課積極回答問(wèn)題大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。不會(huì)應(yīng)用所學(xué)解決生活中的問(wèn)題。培養(yǎng)孩子良好的做作業(yè)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)做作業(yè)時(shí)的良好心態(tài)，切忌動(dòng)作慌亂、思維無(wú)序。不抄襲他人的作業(yè)，不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。好的學(xué)生用A來(lái)?yè)Q紅星并且還有甜甜獎(jiǎng)勵(lì)。在校內(nèi)給學(xué)生提供讀書時(shí)間，自由閱讀，互相交流；在課外自由讀書，以一定的形式在校內(nèi)外展示交流。關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)課上學(xué)習(xí)習(xí)慣 課后復(fù)習(xí)課外閱讀中圖分類號(hào)：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目。預(yù)習(xí)是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)對(duì)目錄的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到，書上的全部?jī)?nèi)容都被有秩序的排列在目錄中，我們可以通過(guò)目錄進(jìn)行檢索。另外，遇到不會(huì)的生字時(shí)，可以小聲地問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師，然后多讀幾遍，解決朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的攔路虎。首先是積累新的兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，筆者先做示范，用“――”畫出新詞語(yǔ)，然后用每個(gè)新收錄的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，再鼓勵(lì)同學(xué)們舉手發(fā)言，用新積累的詞語(yǔ)說(shuō)話。因此，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)非常的順暢。當(dāng)我們遇到老師提出的問(wèn)題時(shí)，要先思考5秒鐘才能舉手回答。在家對(duì)著爸爸或媽媽，用課上勾畫的新詞說(shuō)話，仿照著勾畫的句子說(shuō)話。為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠堅(jiān)持不懈地閱讀下去，筆者要求家長(zhǎng)和學(xué)生每天都要一起記錄讀書卡片，每月一交，評(píng)出閱讀之星?，F(xiàn)結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下關(guān)于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略?！?薩克雷曾說(shuō)過(guò)：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。壓力不再沉重，表情坦然，眼神又敢于投向老師或發(fā)言的同學(xué)了。如何養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做到：一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識(shí)”。二、課堂教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地。這就要求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)，讓孩子的表達(dá)欲望有合適的渠道“出來(lái)”，又不影響到課堂的效果和秩序。在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替。每節(jié)新授課結(jié)束前，都應(yīng)該留下點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課講課的內(nèi)容，你還有什么疑問(wèn)。文具盒打開(kāi)后先不要合上，以備隨時(shí)取尺子和橡皮。收發(fā)作業(yè)的時(shí)候都要有秩序。著名教育學(xué)家陶行之曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。我們可以結(jié)合校本課程，把校外的讀書和校內(nèi)讀書結(jié)合起來(lái)。這樣既保證了學(xué)生的課外閱讀，又通過(guò)交流活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的讀書活動(dòng)，提高閱讀興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的，因?yàn)樗軓?qiáng)化孩子的自律意識(shí)，使好的習(xí)慣得到強(qiáng)化和保持四、重視課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我們要培養(yǎng)孩子掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求。答句前一定要把格式和布局先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。長(zhǎng)期以往孩子就會(huì)養(yǎng)成看板書總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)的習(xí)慣。我們換位思考一下，有了這樣的氛圍你還能沒(méi)有說(shuō)的愿望嗎？孩子還會(huì)出現(xiàn)到高年級(jí)了連完整的話都不會(huì)說(shuō)的情況嗎？聽(tīng)課“思”的習(xí)慣。邊聽(tīng)邊思考時(shí)如果同意別人的觀點(diǎn)，可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許大膽站起來(lái)發(fā)表自己的不同看法。聽(tīng)講的習(xí)慣上課首先要專心聽(tīng)講，集中注意力，是孩子聽(tīng)懂一節(jié)課的前提。人的習(xí)慣很多：生活習(xí)慣，道德行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，但不管是什么習(xí)慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互促進(jìn)，相互制約的作用。至于這份作業(yè)的背后，學(xué)生是如何完成的，他的握筆是否正確，坐姿是否科學(xué)，關(guān)注得很不夠。在小學(xué)階段教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更應(yīng)該引起注意，學(xué)生們身上有太多不合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)、上課專心聽(tīng)講，抓重點(diǎn)記筆記，認(rèn)真完成作業(yè)書寫認(rèn)真，課上積極回答老師問(wèn)題且聲音響亮，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提問(wèn)問(wèn)題，注意學(xué)會(huì)休息等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。同學(xué)們?yōu)榱四軌蛟诠适麓筚惿嫌芯实谋憩F(xiàn)，閱讀的積極性都很高。游戲的形式多樣，可以是看拼音填字，也可以是看字組詞等等。耳朵要注意聽(tīng)老師提出的問(wèn)題和同學(xué)們給出的答案。整節(jié)課要保持規(guī)范的坐姿。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，主要是一些充滿童趣的比喻句、擬人句和一些特殊句式。在自我展示環(huán)節(jié)中，一定要教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)真地聽(tīng)，都聽(tīng)些什么？思考些什么？我們要講清楚，在聽(tīng)別的同學(xué)朗讀時(shí)，其他同學(xué)有更重要的事情要做，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書，用耳朵聽(tīng)著聲音，用大腦思考著小作者想要傳達(dá)的信息。講明題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)幫助你去了解課文內(nèi)容。那么如何做到有效地預(yù)習(xí)就是關(guān)鍵性的問(wèn)題了。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的語(yǔ)文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。三、重視課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。收發(fā)作業(yè)的習(xí)慣。我們得要求學(xué)生緊張有序地，輕輕地拿出作業(yè)本、尖鉛筆、文具盒。在教學(xué)中留意隨時(shí)生發(fā)出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，給予孩子合理、滿意的解答。這是我們的目標(biāo)，得一步一步地實(shí)施。這個(gè)習(xí)慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經(jīng)常會(huì)急于表達(dá)而忘記“規(guī)矩”，往往是屢說(shuō)屢錯(cuò)，屢教不改。一般可分為三個(gè)步驟：使學(xué)生了解有關(guān)行為的社會(huì)意義和產(chǎn)生自